小学音乐教育中开展多元文化音乐教育研究

马学云

摘要：随着素质教育理念的不断深化，当前无论是小学还是初中阶段越来越注重学生们的综合性发展，而美术、音乐、体育作为综合性学科，当下其教学工作的开展可谓受到学校以及社会教育部门的有效关注。通过综合性调查，我们发现很多地区小学音乐学科教学中，都积极开展了多元文化音乐教学，并且取得了不错的教学效果，以下文章内容便以多元文化音乐教学研究为主体，对此展开详细化分析。

关键词：小学音乐;多元文化音乐;教学研究;实践分析

小学音乐课堂中多元文化音乐教学工作的开展用通俗的话来讲就是：在推进我国优秀文化音乐教学的同时，把其他外国的优秀文化音乐也给学生们进行传扬、学习。当下多元文化音乐教学工作的开展在很大程度上丰富了音乐课堂的教学内容，另外还充分扩展了学生们的学习视野。而多元文化音乐教学工作的开展不仅要求任课老师树立该方面的教学观念，更要求其对多元文化音乐知识有极为深刻的掌握。以下我们从分析开展多元文化音乐教学重要性为出发点，加快探寻优化这一教学工作开展的具体对策。

1小学音乐教育中开展多元文化音乐教育的重要性

当前在小学音乐课堂上开展多小文化音乐学习，其所带来的积极有效力量是众多的，首先，多元文化音乐学习工作的开展能够引导班级内的小朋友接受到很多外国的优秀文化音乐，在这种教学活动下，孩子们不仅可以见识外国一些乐器，另外更会对不同国家的音乐风格进行学习，这对丰富其综合视野都会产生良好的基础。其次，多元文化音乐教育的开展更可以深化孩子们去感悟音乐学科的魅力，感受不同国家的文化影响下，文化音乐类型也会是不一样的，比如：巴西国家给人的印象是热情，这一国家的文化音乐正是摇滚一类的。相信在这种教学影响下，孩子们对文化音乐的掌握会变得越来越多元化，更有助于其未来综合性发展。

2小学音乐教育中多元文化音乐教育开展面临的问题

2.1小学音乐老师缺乏该种教学观念

我们已经清楚了解了多元文化音乐教学工作开展的重要性，当下我们对其具体面临的问题展开详细化分析。首先音乐任课老师缺乏该方面的教学观念，具体来讲，小学阶段的学生们，他们的学习主动性以及积极性还不是很强，课堂上教学活动的组织还在于任课老师的有效安排。我们可以想一下，如果任课老师缺乏多元文化音乐教学观念，这不仅会导致这一教学活动不在音乐课堂上开展，另外任课老师的疏忽更会间接影响到学生们投入音乐课堂教学中的参与积极性，最终对班级学生的整体性发展是会产生很大负面影响的。由此我们了解到：任课老师教学观念对课程是会产生直接有效作用的，要求其快速进行教学观念的创新调整。

2.2小学音乐任课老师多元文化音乐的不熟悉

当前除了任课老师缺失这一教学观念外，任课老师对一些多元文化音乐知识的不熟悉掌握更会成为阻碍这一教学活动质量优化提升的最主要问题。像一些西方国家，他们有一些国家的文化音乐类型是相似的，但是相似的同时也是有一定的不同的，而如果任课老师对这都没有熟练化掌握，而导致在进行多元化文化音乐教学时混乱了两个国家的音乐类型，这不仅会给学生们产生错误性的教学引导，另外更会造成自身教学信服力的下降，是不利于班级整体综合发展的。一句话总结，存在于多元文化音乐教学中的问题还有很多，我们必须加快展开优化对策的分析探寻。

3优化小学音乐教育中多元文化音乐教学研究的具体对策

3.1强化任课老师对多元文化音乐教育工作的关注

当下有效优化音乐课堂上多元化音乐教育工作质量，首先要求我们快速强化任课老师对多元文化音乐教学工作的关注。这一目标的实现首先要求我们引导任课老师发展多元文化音乐教学推进对课程教学质量以及学生综合性发展带来的优先价值，只有任课老师认同这一工作开展的有效作用后，后续其对这一工作开展的关注度才会有效提升。另外，任课老师也需要认同推进多元文化音乐教育是素质教育变革发展的一大主要趋势，在其认识到这一原理后，更要强化提升自身在多元文化音乐教学方面的组织能力，相信这样可以更高效优化这一教学工作开展质量。

3.2丰富任课老师对多元文化相关知识的深度学习

当前我们除了要强化任课老师对多元文化音乐教学关注外，我们更要丰富任课老师在该方面的专业知识掌握。具体来讲，学校内可以定期组织一些外出交流学习活动，通过外出学习的方式不断接受其他院校优秀任课老师给出的指导意见。其次，任课老师在日常授课之余同样要充分借助互联网等多个平台资源，不断加深自身在多元文化音乐方面的知识学习掌握。只有首先确保任课老师的专业知识掌握，后续学生们的课堂学习质量才有更高效的保障。

4结束语

综上文章内容分析，当前在小学音乐课堂中开展多元文化音乐教育具有重要作用，而其内部存在的多个问题严重影响这一教学工作的开展质量，需要音乐任课老师有效做出教学调整。通过丰富其对多元文化音乐知识的学习掌握以及强化学生们的课堂参与积极性等多种措施，能够不断深化多元文化音乐教学工作开展质量，进而提高学生们的综合发展质量。

参考文献：

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