新教材课堂教学设计案例

沈琳瑛

I.教学内容

本课时学生首先阅读一篇介绍2004年亚洲海啸的新闻报道，然后讨论我们在日常生活中应该做好哪些准备工作，并完成听力，分小组讨论在面临自然灾害时应该如何应对。

II.教材分析

阅读部分是一篇关于印尼海啸的新闻报道。该报道内容突出、结构简明，具有比较典型的新闻结构和语言特色。标题直击文章中心：海啸袭击亚洲：6，500余人丧生。副标题为报道的作者以及时间。正文部分分为三段：第一段主要叙述了本次海啸发生的时间、地点以及带来的后果，使读者对该新闻报道的要点一目了然;第二段以斯里兰卡、印度和泰国为例，详细描述了本次海啸对亚洲国家所造成的严重后果;第三段描写了海啸过后的救援活动，由于条件险恶和道路受损，食物运送和物资补给将非常困难。在描述本次亚洲海啸所带来的后果时，作者运用了比较多的数据，这体现了新闻报道的严谨性和真实性。

听力部分的主要内容为在面对地震时我们该如何做。主要内容包括在震前、震中（包括室内和室外）、震后三个不同阶段所采取的不同的应对措施。

讨论部分主要包括震前可以准备的必需物品有哪些，同时向同伴解释自己所选择的物品有什么用处。

III.课时目标

1、通过阅读新闻报道的主要内容和篇章结构，使学生能够把握此文体的结构和语言特征;

2、通过听力输入获取有关震前、震中、震后的应对措施，体会并理解表示应对措施的语言结构，并在这个过程中树立自救意识。

3、能运用表达应对措施的语言结构，清晰地呈现出自己选择的必需物品以及理由。

IV.教学思路

教师带领学生观看亚洲海啸的视频，并且让学生猜测这是哪一种自然灾害，从而引出阅读部分的话题——海啸。同时，为海啸下定义。海啸是由地震、滑坡或者火山爆发产生的极具破坏性的海浪，为听力以及讨论中出现的地震设立铺垫。阅读阶段，先让学生抓住新闻报道的文本关键信息，包括时间、地点、原因等，然后引导学生分析文本结构和语言特征。听力阶段，让学生通过听获取听力材料中的信息，掌握在地震发生前、发生时以及发生后所要采取的一系列应对措施。然后让学生选择所需应急物品，并组织学生进行头脑风暴讨论自己所选物品的原因。

V.教学过程

Activity 1： Watch a short video and brainstorm the definition of tsunami.

1.Watch a short video and answer the question “What natural disaster happened in the video？”.

2.Brainstorm the definition of tsunami.

設计说明：步骤1用视频作为导入，可以消除学生上课伊始的紧张感，从而很好地集中学生的注意力，激发学生的阅读兴趣，同时又培养了学生的情操。在观看前，设置问题，让学生带着问题观看，有效地避免了漫无目的地看视频。步骤2的头脑风暴了解海啸是由地震、滑坡或者火烧爆发引起的，为后续的听力以及讨论活动奠定基础。

Activity 2： Read a news report.

Read the news report released the day after a tsunami and answer the question （on page 54 of the Student Book）.

When did the tsunami happen？

What caused the tsunami？

Why would it be difficult to deliver food and supplies？

设计说明：通过快速阅读，让学生回答教科书第54页的问题，有助于学生更好地理解文本信息。三个问题主要涉及本次亚洲海啸发生的时间、原因以及为什么食物和物资无法到达灾区（可以理解为海啸所造成的影响），掌握这三个问题，有助于学生更好地了解文章内容，掌握关键信息。

Activity 3： Read for the structure and the features of language.

1. Read the news report and find out the structure.

How many necessary parts of a news report？ What are they？

Five. They are headline， byline， lead body and ending.

What information is included in the lead part？

When， where， who， what， why and how.

2. Read for the language features.

What language features does the news report have？

3. Read the summary of the news report， and check the main points it includes.

Date， place， event， cause and effect.

设计说明：通过回答上述问题来分析文本的结构特征和语言特色，可以使学生把握新闻报道简练、具体、客观、真实、有说服力的特征。

Activity 4： Watch， listen and fill in the blank.

1. What would you do if a big earthquake hit your city？

2. Listen to the conversation and complete the table below.

設计说明：步骤1让学生通过观看一段视频来填空，视频的主要内容为在发生地震时，你应该采取的措施有哪些，主要分为室内、室外和地震带三个不同的情况。先通过视频的手段，有效地引起了学生的注意力，为下面听的内容做准备。步骤2要求学生听对话完成表格。对话内容为应对地震我们应采取的措施，主要包括震前、震中（包括室内和室外）以及震后。表格挖空的形式，可以使学生明确句子中需要获取的重要信息，训练学生捕捉关键词的能力，同时也训练学生通过关键词获取重要信息的能力。

Activity 5： Work in pairs. Choose a disaster and prepare a list of safety instructions.

1. Read the useful expressions and choose the ones you can use.

2. Work in pairs. Choose a disaster and prepare a list of safety instructions.

设计说明：教师给出一些可以用的上的表达方式供学生选择，然后让学生选一个自然灾害，并针对自己所选的自然灾害列出该自然灾害所需要注意的地方，有助于发展学生的发散思维。

Activity6： Look at the emergency supplies and discuss with a partner what else you would add.

1. Look at the emergency supplies and discuss with a partner what else you would add.

2. Report to the class the safety instructions you listed and then explain what emergency supplies people should keep on hand.

设计说明：步骤1利用观看图片和讨论的形式，帮助学生打开思路，深层思考应对自然灾害时需要准备哪些应急物资。步骤2让学生在全班面前汇报自己小组的讨论结果，为学生提供展示自我、内化所学知识的机会，同时也锻炼学生语言组织能力和口语能力。