数字通信原理教学实际的思考

时雪松

关键词：数字通信原理;教学;仿真

0引言

数字通信原理是信息与通信专业职业技术教育的一门基础课程，是学习其他通信课程的基础，课程的难点在于研究信号传输过程，在实际传输中，因为信道中噪声的影响，对信号的时域以及频谱造成的影响，重点是学习几大常见的数字通信系统，研究数字通信系统中各种器件的作用，学会分析常见的通信系统的系统性能，以适应现在信息社会对通信人才的要求。

数字通信原理这门课程，其理论性较强，数学推导较多，并且，如果没有数电、信号与系统的支撑，学习难度较高，在实际教学中，不易把握学生的基础，并且，教学的难度也比较高。

1在数字通信原理教学中存在的问题

现有的灌输式的授课方式不能很好的适应教学的要求，问题也有很多，首先，理论教学与实际的通信技术联系不深，并且没有适时的更新教学的重点，其次，教材中的知识较为老旧，无法与通信的新技术共同发展，经常出现理论落后于技术的情况，最后，则是教学经验以及教学模式出现了问题，本门课程，一般为较为年轻的老师进行授课，其对通信新技术的了解不深，对本书的理论内容掌握不牢，并且，教学模式以讲授式为主，注重公式的推导。

2数字通信原理的授课方法

针对职业技术教育层次的教育，在教学中，需要重点掌握学生对前面支撑课程的掌握情况，从而进行教学内容的更定，教学内容需要抓住课程的主线以及每一章的脉络，理清各个章节的关系，从而可以将抽象的知识进行精简与简化。本门课程的知识是围绕着数字通信系统的一般模型展开的，前面，是对模型中每一个组成部分进行讲解与分析，后面，则是围绕系统框图来介绍数字通信的基本原理，并依据信号与噪声的时域、频域的表现形式进行讲解;围绕通信技术中两个主要的性能指标展开分析和讨论，最后，则是对通信过程中的同步问题进行分析以及通信新技术的介绍，此部分，主要是与通信技术联系，让学生可以了解本门课程学习的重要性，并且拓宽学生的知识广度，了解前沿的通信技术，起到理实结合的作用。

3教学改革

3.1   教学手段改革

数字通信原理作为完整的一门课程，内容较多，知识点比较分散，重点与难点不突出，采用传统的教学方法无法满足教学需要，应该进行教学手段的改革，以信号的传输为主线，将通信的编码、调制、滤波等技术结合到主线上，将其进行融合，避免出现没有层次感、内容混乱等情况，以此，便于学生找到通信技术与原理知识的关联之处，将混乱的知识结构进行整合，形成较为清晰、系统的知识框架。

教学方法也应该有所创新，利用仿真软件以及智慧黑板等现代化教学工具与手段，来进行创新型教学。对于公式推导显著，高等数学知识较多的内容，可以利用板书以及智慧黑板的交互功能进行教学，放慢教学以及学生学习的节奏，给学生一定思考的时间，提高教学的效率，同时，以图片、视频等形式展示给学生生动的例子，辅助其进行学习。

3.2   利用Matlab仿真演示辅助课堂教学

本校目前的通信原理實验，主要是利用通信原理实验箱进行理论知识的验证，实验步骤都是事先确定好的，学生真正动手、动脑去通过理论知识来创造性的进行电路的搭建以及程序的编写，普遍，对实验兴趣不深，积极性不高，无法满足提高动手能力以及创新意识的培养，但是，对于职业教育阶段的学生，普遍对程序比较陌生，没有很好的电工、电子等课程的基础，设计实验时也有着一定的难度。

而利用仿真去与实验结合，可以较好的弥补上面的缺陷，极大地提高实验的设计性，在学生使用Matlab等仿真软件进行仿真实验的过程中，需要提前对软件的程序以及电路有一定的了解，从而激发同学们对知识的学习兴趣，设计系统方案，寻找适合系统的参数、器件，从而使得学生综合能力进行提升

4结束语

《通信原理》课程较为基础，理论性强，与工程结合密切，因此，教学内容要形成体系。教学过程中既要注意概念的介绍和理论公式的推导，又要注重对通信基础的理解与认识;同时讲授时要充分利用现代化、信息化教学手段将抽象概念形象化。教学过程中注意根据学生的接受专业知识能力，采用多种教学方法和教学手段;注重实践教学，提倡学生自主学习，才能真正掌握通信原理专业知识，提高学生的实践能力和创新能力。

参考文献：

[1] 樊昌信，曹丽娜.通信原理[M].北京：国防工业出版社，2012

[2] 刘学勇.详解MATLAB/Simulink通信系统建模与仿真 [M].北京：电子工业出版社，2011

[3] 朴燕，王宇，臧景峰.高等教育实践性教学改革和创新探讨[j].青年与社，2009（6）：82-83.