主题教学在小学英语教学中的应用

马锦霞

主题教学指的是教师以文章主要思想为核心，有计划地进行教学的形式。英语教材中的每个单元就是一个主题，为了更好地提高学生的学习效率，教师可以根据教材中的主题内容，采用背景引入、情境创设、课堂讨论等形式，增强学生的跨文化意识，提高学生的语言能力与理解能力，促进师生之间良好关系的形成。

一、根据主题内容引入背景，增强学生跨文化意识

英语不仅是文化与知识的载体，还是交流的工具。小学生掌握的知识较少，对西方国家的文化认识不足，因此，教师在课堂中，可以根据章节的主题内容，引入西方国家的背景文化，从而增强学生的跨文化意识。这样既可以让学生融入英语交际的氛围，又可以拓展学生的知识面。

以译林版小学英语五年级上册Unit 8 At Christmas为例，该单元主要介绍的是圣诞节来临时，西方国家的人民迎接节日的方式。教师在讲课的过程中，可以提问：“How do western countries celebrate Christmas and what presents do children get？”以此引导学生熟悉语篇中的单词。为了更好地激发学生的兴趣，教师可以围绕Christmas这一节日，询问学生对圣诞节了解多少，然后向学生介绍圣诞节的起源、吃火鸡的原因、送礼物的原因等，让学生更好地了解西方文化。同时，教师可以让学生用英文单词设计圣诞卡片，以此让学生积累更多的词汇。这样不仅可以加深学生对语篇的理解，还能够增强学生的跨文化意识。

二、根据主题内容创设情境，提高学生的语言能力

情境教学是提升教学效率的有效方法，在课堂中创设教学情境，不仅可以激发学生学习英语的兴趣，还可以增加学生对英语知识的理解。小学生好奇心强且性格各异，因此，教师在进行主题教学时，需要根据学生的爱好、性格及认知等方面，营造适合学生学习与交流的情境，从而激发学生的表达欲望，培养学生的语言运用能力。

以译林版小学英语三年级下册Unit 7 On the farm为例，为了让学生主动融入课堂学习，教师可以围绕farm这一主题创设情境，引导学生想象自己正身处农场，农场中有很多动物。这时，教师可以利用多媒体设备播放各种动物的叫声，并询问学生：“What kind of animal is it ？”让学生根据动物的叫声说出动物名。同时，教师可以让学生模仿语篇中的对话，让学生理解在什么场景下使用“Welcome to...”这一句型。这样的教学方法既可以活跃课堂氛围，又可以锻炼学生的英语表达能力，是提高课堂教学效率的有效方法。

三、根据主题内容展开讨论，促进师生交流

有效的课堂讨论不仅可以活跃课堂气氛，还可以提升学生的交流能力。学生通过探讨、交流，既可以加强对知识的理解，又能够强化自身的交际、合作能力。小学生的注意力容易被其他事物分散，因此，教师在课堂中应给予学生正确的引导，以文章主题内容为基础展开讨论，让学生的讨论有深度、有方向。这样既有助于教师及时掌握学生的学习情况，又能够促进师生之间的交流。

以译林版小学英语五年级上册Unit 3 Our animal friends这一课为例，教师带领学生阅读全文后，可以就animal這一单词进行讨论。教师可以将喜欢同一种小动物的学生分到一组，让他们说出喜欢的理由，然后用图片展示各种各样常见的动物，并询问学生：“Which animal is beneficial？ Which one is harmful？ Why？”再让各个小组讨论出答案。教师根据文章主题提出讨论的课题，既可以让学生更好地掌握新学的单词，又能够促进师生、生生之间的有效交流。

四、根据主题内容进行练习，提升学生的理解能力

要想熟练运用英语进行交流，就需要掌握英语的变化规律。而英语在不同的语境中有不同的意义，学生只有通过不断练习，才能真正掌握英语的用法。教师根据主题内容布置课后作业，让学生进行练习，可以提升学生的理解能力。

以译林版小学英语五年级上册Unit 7 At weekends这一课为例，教师可以用weekend这一单词布置课后作业，让学生写一篇简短的日记，记录自己的周末。此外，教师还可以让学生收集与weekend有关的名词，如week、Saturday、Sunday等，并进行造句。这样可以让学生掌握单词的用法，加深对单词的理解。

主题教学要求的是紧扣语篇主题，以及不破坏文章的整体性。教师在课堂中根据主题内容引入背景，再根据主题创设情境，最后围绕主题展开课堂讨论与课后练习，既可以促进师生之间的交流，又可以提升学生的理解能力，提高学生的英语综合素养。

（作者单位：江苏省如东县实验小学）