高职会计专业"双证融通"课程体系构建研究

高秀元

摘 要：双证融通是目前我国高职院校教育的一种先进化、理想化的人才培养模式，也是现代高职教育改革的内部制度保证。双证融通是学历证书与职业资格证书之间融通，具体到高职教学中就是课程标准与职业标准的融通、课程评价方式与职业技能鉴定方式的融通、学历教育管理与职业资格管理的融通，这是对传统高职教育的规范和调整，是为了更好的落实以就业为导向的职业教育。所以在双证融通的背景下，高职教育必须要对课程体系结构进行重构，以保证双证融通制度的落实，本文以高职会计专业为例对此进行分析论述。

关键词：高职;会计专业;双证融通;课程体系;构建

引言：

教育改革背景下，为了提升职业院校的教育质量，提高学生的就业资本和竞争力，满足国计民生的需求，中共中央先后引发了《关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》和《关于（中国教育改革和发展纲要）的实施意见》等文件，并在其中重点提出了实行学历文凭和职业资格证书制度以及先培训后就业、先培训后上岗的制度。双证融通对高职教育和国家发展的重要性是不言而喻的，但是教育改革和课程体系的重构都不是一朝一夕能够完成的，高职会计专业也要通过合理策略、科学方式的制定，在實践中不断尝试和完善，最终形成与国家教育改革目标相符一致的课程体系。

1双证融通背景下高职会计课程目标设定

高职会计专业课程目标的设定要满足学生的可持续发展需要，要满足企业的用人需要，要满足中国特色社会主义发展创新需要。素质教育背景下，高职会计课程目标需要以就业为导向，培养出的人才应该是可以面向中小型企业、非盈利组织、会计师事务所等单位的拥护党的基本路线的，并且掌握会计核算、税务处理、财务管理等专业知识，具备扎实的会计业务处理能力和熟练信息技术应用能力的德智体美劳全面发展的高素质技术技能型人才。新时期的会计专业人才还要拥有高层次的职业素养和职业生涯发展基础，能够在会计行业的生产、服务一线从事出纳、会计、税收管理、财务管理、审计、预算等岗位。[1]双证融通落实中融通的基础和前提就是将课程标准与职业标准进行融合，也就是说会计课程目标的设定需要与职业资格的准入标准相符，而现阶段会计专业学生能够获取的资格证书有：会计从业资格证书、注册会计师（CPA）证书 、会计专业技术资格证书、注册税务师（CTA）证书、注册资产评估师（CPV）证书，因此，高职会计专业课程体系的目标设定也才参考这些证书的获取标准，重视对学生实践能力、职业素养、法治素养等方面的教学目标融通设定。

2双证融通背景下高职会计课程内容整合

双证融通背景下高职会计课程内容的整合还是要将专业的会计理论知识作为课程基础，为学生夯实理论基础，以助力学生的实践和创新。同时教师要转变课程教学内容的核心，双证融通背景下，高职会计课程内容整合要以培养和发展学生职业岗位能力为核心，以实际岗位工作需求为参考将职业资格证书的考核内容与教学内容进行融合。高职院校要以课程教学目标、人才培养目标和会计专业职业资格证书的定位目标为指引，将高职课程教学内容重新划分为四大模块，分别是：基础素能模块（思想政治课程、基础法律课程、基础信息技术课程、英语课程、数学课程、语文课程以及体育课程）、核心素能模块（基础会计课程、经济法课程、中级财务会计课程、审计学课程、电算化课程、预算课程、财务管理课程、管理会计课程等）、素能拓展模块（证券投资课程、理财课程、税法课程、顶岗实习以及毕业设计）和岗位导向模块（银行会计实务、企业会计实务等）。[2]通过这样的课程内容整合，将传统高职会计专业课程与职业资格学习内容相融合，增强会计专业教学的层次性、实践性、衔接性。

3双证融通背景下高职会计课程结构设计

课程结构设计是课程体系的重要组成部分，高职院校和会计专业教师必须要重视起来，各个课程教师要通过座谈、会议的模式来对学科内容的比例关系、必修课、选修课、专业课程、实践课程、综合课程等进行科学的搭配，并在这其中突出素质教育的课程教学理念以及价值取向。双证融通背景下的高职会计课程要将素质教育、以人为本、因材施教、理实结合等教学理念作为课程结构的设定标准，秉承着均衡性、综合性、选择性的新课程结构构建原则来进行教育改革。[3]首先，对教学内容进行模块分类与整合，这部分在上文已经详细阐述。其次，教师要将教学内容与实际生活、职业发展现状和趋势、职业证书考核标准、社会市场形态以及科技进步等相结合，创新教学方式，积极组织各种项目任务和实践探究活动，提高课程与实际的练习，引导学生主动参与和关注，促进学生的全面发展，也为一教双证奠定教学基础。最后，根据学生的职业发展规划、个体实际学情、地方职业岗位的用人需求和趋势来选择必修、选修和综合课程，院校也可以有针对性的开发实践校本课程，在校企协同育人的模式下与企业进行合作协商，进而增强课程结构的实践性，也助力高职院校更好的落实双证融通教育。

结语

总而言之，双证融通是现代高职教育的新型教育模式，也是职业教育未来的主要发展趋势，随着市场经济的发展和经济全球化趋势的愈演愈烈，高素质的技术技能型会计人才拥有着大好的发展前景，而高职院校作为职业人才培养的主要基地，需要关注学生的就业发展问题，并在国家的领导下遵循中共中央的指示，将双证融通的教育模式落实到课程体系构建中，对课程目标进行重新设定，整合课程教学内容，改革课程结构，进而提升会计专业教育的职业导向性，夯实学生专业理论基础的同时，为学生职业资格的获取和准入提供助力。

参考文献：

[1]庄青.高职会计专业"双证融通"课程体系构建研究[J].河北职业教育，2015，11（01）：15-17，23.

[2]刘章胜.高职教育"双证融通"课程体系构建研究——以财务管理专业为例[J].高等职业教育（天津职业大学学报），2015，（03）：35-38+43.

[3]任玲.普通高校会计专业双证融通课程体系的建构与融合[J].科技经济导刊，2019，（33）：153.

项目名称 1+X证书制度下高职智能财税课证融通课程体系的研究

项目计划编号：XKT1905

项目负责人：佐岩