高职院校音乐教学中的游戏化教学模式研究

王文婷

摘 要：在教学工作展开期间，对于游戏化模式的运用较为普遍，这主要是由于游戏化教学模式的应用，能够将复杂的问题变得更为富有趣味性，也能够提起学生在具体学习之中的主动性。但对于高职院校音乐教学工作的展开来说，发现当前对于游戏化教学模式的运用还有待提高，因而则应将此作为一项重要的探析方向。基于此，本文就对于高职院校音乐教学中的游戏化教学模式进行了研究。

关键词：高职院校;音乐;游戏化

一、高职院校音乐教学中的游戏化教学模式实施意义

以高职院校音乐教学工作的展开来说，许多固有问题均存在其中，也由于高职院校之中的学生，其的音乐学习基础并非较为扎实，在学习音乐知识的过程之中，也不具备较为强烈的兴趣，对于大多学生来说，均仅关注于自身的学习成绩，而未能够领悟进行学习的根本内含，此种有待完善的学习观念会抑制高职学生的长远性进步，然而此种观念也并不是可在较短时间之内就能够改善的，所以在具体的教学之中，教师能够以优化教学模式，转变以往的教学理念，利用于游戏化教学模式，来切实提起学生在音乐课堂学习之中的主动性，不管对于哪个阶段的学生来说，游戏均可对其产生较大程度的吸引性，而若能够通过游戏来提起学生的学习积极性，那么进行音乐学习的根本目标就不会仅在于成绩方面之上，学生的思维能力以及学习素质等方面也会获得一定的提高，这均为在高职院校音乐教学之中游戏化教学模式实施所体现出的重要意义。

二、高职院校音乐教学中的游戏化教学模式实施方式研究

（一）创设游戏场景

将游戏化教学模式应用至高职院校音乐教学之中，如想保障其的应用成效，那么对于高职院校音乐教师而言，就能够将课程之中的相关元素体现出游戏化的特点，在学生参与至游戏的过程之中就能够产生愉悦感，进而更利于保障学生的游戏参与程度，也有助于保障学生的音乐知识学习效果，教师能够将音乐教学的目标设置为游戏化，指引高职学生设置出符合自身的“名片”，而后将其融合至“音乐英雄档案”之中，而以其中所涵盖的内容来说，则体现在促进高职学生在听觉练习期间所获得的成绩，这不但能够为音乐水平方面之上的成绩，也能够为个性化特点方面的成绩，并且还需包括三项学生想要优化的地方，以及三项长足性的目标，在具体的音乐训练之中，教师能够结合于高职学生的真实状况，指引学生们发挥出自身所具备的独特优势，更为积极地冲破难关，对于自身的不足之处实施有效的改善，这样则有助于达成长足性的目标，在学生获得进步之后，教师就能够为其设置成长经验值，在达成目标之后，教师还能够为高职学生们进行演出的有效编排，将此当做是音乐英雄的一种令人欣喜的奖励，这样也可在不知不觉之中提升学生在音乐学习之中的自信心以及主动性，进而保障学生的音乐学习成效，这样也能够表现出游戏化教学模式在具体音乐教学之中的实施作用。

例如，在开展《歌唱祖国》一课的高职院校音乐教学工作时，那么教师就能够发挥出游戏化教学模式的作用，为学生创设出良好的游戏场景，对于本节课内容来说，那么教师就能够让学生们设置出符合自身的“名片”，之后指引学生投身于听觉练习之中，根据学生们的成绩和具体的情况来提高学生们的成长经验值，这样就能够通过此种游戏的展开来提起学生对音乐学习的注重程度。

（二）以趣味化主题制造多样性

在展开高职院校音乐教学工作的过程之中，实施音乐训练是尤为关键的，这是由于在进行音乐训练之后，能够为教学工作的展开做好积极的铺垫，而以往在开展高职院校音乐教学工作的过程之中，会受到一些因素的制约，也会致使学生仅能够在课后的时间之中加以训练，而如此所产生的训练效果则往往不够明显，对于音乐训练来说，其本就为重复性的训练模式之一，在进行反复多次的练习之后，才会做到渐渐提升自身的音乐学习水平，并且还要求其进行批判性的聆听，而这对于学生的专注力则有着较高的要求，若教师未能够对于学生实施有效的指导以及辅导，那么学生则难以对于音乐训练保持长久的专注度，就算是进行课堂训练，也因不具备良好的激励机制，所以会导致不少高职学生均不愿参与至音乐课堂的学习之中。所以，对于此种情况来说，教师也应重视运用于游戏化教学模式，做到以趣味化的主题来制造出多样性，这样更利于保障学生在音乐训练之中的实际参与程度。

（三）制作可视化的进度图

若学生想要耗费较久的时间来实施某项准备，那么可视化的进度图就会发挥出明显的作用，对于此进度图来说，不可仅体现为单一的时间轴，教师能够指引高职学生们制作出和游戏之中的通关图较为相似的进度图，这样不但有助于提起学生完成音乐学习任务的积极性，也能够使得高职学生累积到更多的经验值，而这则更为利于高涨学生的音乐学习热情，使学生在音乐学习的过程之中能够保持更好的耐心，所以说，对于高职音乐教师而言，将游戏化教学模式应用至实际教学之中时，也能够通过制作可视化的进度图，较好的实现音乐教育工作的展开目标。

例如，节奏感训练在高职院校音乐教学之中占据着主要的位置，对于这种节奏感来说，并非可在短时间之内就可具备的，强调于实施长久的训练，而在此情况下，就能够指引学生们制作出可视化进度图，让学生在参与游戏的状态之下，更为积极的进行节奏训练。

總结：

总而言之，若能够将游戏化教学模式应用至高职院校音乐教学之中，那么则能够使得学生在音乐学习和训练的过程之中更为具有趣味性，进而也更为有助于提升学生在音乐学习之中的积极性，所以对于高职音乐教师来说，需注重于发挥出游戏化教学模式的作用。

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