浅谈管育并重在中职班主任德育教育中的应用

虎悦

摘 要：随着社会技能型人才需求的不断提升，中职教育越来越被重视，成为教育体系中的重点。管育并重作为当前德育教学中非常有效的方法之一，在班主任工作中能实现对学生管理与教育的结合，更好规范学生日常行为，培养学生优良品质。本文结合管育并重的作用，分析了其在中职班主任工作中的应用情况。

关键词：管育并重;管理观念;德育教育;班级管理;德育活动

在素质教育理念下，各阶段教学工作开展的时候，除了对学生专业知识、文化知识进行教育之外，更多的需要重视学生德育教育，通过对学生进行德育教育，能有效提高学生成绩，培养学生优良的品质和学习习惯，帮助学生积极健康成长。德育并重是目前非常有效的德育教学方式，在中职班主任工作中有着至关重要的意义，中职班主任采用这种教学方式能完善 班级管理制度、实现多元化德育教育目标、开展多样化德语教学方式，进而将德育教育与班级管理有机整合在一起。

一、管育并重概述

管育并重顾名思义就是将管理和教育、德育融合在一起，形成综合的学生管理方式，是不断落实和深化德育教育过程中探索出来的全新教学模式，将“管”和“育”两个教学特征融合在一起，最终达到德育教育的目的。其中“管”和“育”是管育并重教学模式的主要特征，也是最为重要的前提。首先，这里所说的管主要指的是管理和约束，简单的来说就是对学生日常行为进行规范和约束的过程，学生作为被约束对象需要严格遵守相应的规章和制度，服从教师管理，为德育工作的开展打下了良好的基础。其次，育顾名思义就是教育，是对管的进一步深化，这是由于学生受到约束和规范的同时，容易激发其逆反心理，此时需要采取科学的方式来消除学生抵触和逆反心理，由此也展现出“育”的重要性。

二、中职班主任德育教育中管育并重的应用分析

德育并重作为完善班级管理体系的重要基础，是通过良好的班级管理制度和规范，引导学生日常行为，培养学生形成良好、科学的个人素质和创新能力。管育并重也是实现规范化、全面化育教育模式的核心，在中职班级管理中为学生营造良好、轻松、个性的班级氛围，引导学生在积极快的班级环境中成长，成为有素质、能创新、会动脑的全面人才。就中职班主任德育教学中管育并重的具体应用情况分析，主要表现在以下方面。

1、优化班级管理制度

无规矩不成方圆，在管育并重的教学模式下，中职班主任应该优化班级管理制度，完善管理模式，结合班级实际情况制定出科学合理的班级管理制度，以此作为依据进行学生管理，以期实现更好的管理效果，为素质教育工作的持续有效开展提供指导。班级的规章制度主要是用来约束学生行为的，对于培养学生形成良好的日常行为规范具有重要的意义，同时对于培养学生团结互助意识、社会责任感、集体主义精神等也具有重要意义。由于一些中职班主任长期对班级管理制度不够重视，以及时代的发展，导致班级管理制度已经不能满足现实的班级管理需要，需要中职班主任及时地调整和完善班级管理制度。中职班主任在完善班级管理制度之时需要遵循两大理念，一是根据班级实际情况制定针对性的班级管理制度，二是善于运用奖惩制度制定班级管理制度。在制定的过程中，中职班主任应该充分发挥中职学生的力量，将他们调动起来、要求共同参与班级管理制度的制定，通过集思广益和投票等让班级管理制度更加合理和完善。在班级管理制度中应该加入德育教育的内容，主要包括以下几个方面：一是融入班级目标，包括在遵循学校规章制度的基础上，以学习为中心加强纪律和卫生工作，讓学生学会做人、学会学习和学会做事;二是融入班级精神，主要是培养学生自尊、自信、自强、合作、共进的精神;三是融入具体的班级规章制度，主要包括课上与课下的规则，与学习、纪律和卫生相关的规章制度，对于打架、酗酒、早恋等行为的规定等，这些可以根据学校的规章制度进行制定。

2、落实多元德育教育

在立德树人的教育指导理念下，中职班主任需要树立德育理念、加强德育教育，根据德育教育的主要内涵和相关规范全面加强德育教育。教师应该落实多元德育教育，主要分为两个方面，一是德育教育内容的多元性、二是德育教育形式的多元性。所谓德育教育内容的多元性指的是加入思想、政治、道德、法律、心理健康等多项内容，以期让学生形成爱国主义思想观念、远大的理想信念、良好的道德品质、较强的社会责任感等;所谓德育形式的多元性指的是除了德育理论教学外，还应该通过引入社会中的案例、实际生活中的案例进行德育教育。比如：对于爱国主义教育可以引入当今中国的爱国典范，如钱学森、袁隆平等科学家的个人事迹，让学生认识到和平年代做好本职工作、不断攻坚克难和加强创新等是最好的爱国;对于道德品质和社会公德等方面的教育，教师可以引入高铁霸座事件等，让学生认识到个人在社会生活中要树立良好的道德规范、形成社会公德心，否则将会受到法律的惩罚。

3、开展多样德育活动

中职德育教育中融入“管育并重”模式，教师还应该开展多样德育活动，通过开展多种多样的丰富的德育实践活动，可以让学生在实践活动中认识到自己的优势和不足之处，并且在与其他学生交流互动中实现优势互补。

例如，中职班主任可以相互合作，开展以下类似形式的德育教育实践活动：一是根据思想、道德、法律等德育教育内容开展知识竞赛活动，通过分组形式具体开展这些活动;二是开展德育主题的演讲活动，让班级中的学生自愿报名、自选德育主题;三是引导学生开展社会调查活动，对于本地区的文化遗址保护状况、环境保护状况等进行调查研究，写出专题报告;四是指导学生积极参与社会服务。

三、结束语

总之，管育并重是当前中职学校班主任管理的重点和难点，也是一项具有积极作用的德育教学模式，因此在教学中应该给予应有的重视，促使“管育并重”功能的充分发挥，进而推进中职教育的良好开展，提高德育教育实效。

参考文献：

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