探究新课改背景下的高中化学多元化教学策略

符云

【摘要】化学学科在高中教育中占据了较为重要的地位，同時该学科的学习难度相对于其它学科也是较大的，这也就使得很多学生的化学成绩不够理想，进而教师们也就要去主动思索多元化教学的开展，以便大大提升学生们的学习质量。对此，本文从“巧用信息技术，加强课堂教学效率”“融入生活实例，培养学生绿色理念”“注重评价反馈，引导学生查漏补缺”三个方程出发，对如何依据当代高中生的身心发展规律去设计多元化教学模式进行了较为合理地探究。

【关键词】高中化学;多元化教学;新课改;信息技术;生活实例;评价反馈

伴随着新课程改革的逐步进行，现阶段的高中化学教学形式和内容得以很大程度上的丰富，这也就充分考察了教师们的专业教学素养，而同时也可以为学生们提供更加优异的学习环境，久而久之学生们也将会从化学课堂上受益更多。除此之外，高中化学教师在开展多元化教学的过程中要能够充分满足学生们的多元化学习需求，去真正基于学生们的实际需要而教学，要帮助学生们去掌握更多实用性的知识和技能，从而为学生未来的学习和发展夯实坚实的基础。

一、巧用信息技术，加强课堂教学效率

新时期的高中生有着更广泛的学习需求，这也就意味着课堂上的教学内容需要不断拓充，而这时教师的口述教学的效率则是较差的，也因此教师们就要能够巧妙运用信息技术手段来加强课堂上的教学效率。如此一来，教师也就要能够充分了解自己班级的学生，去针对他们的认知喜好在授课的过程中融入一些具体的实例，从而有效加强学生们的学习热情，而在此基础上，学生们的学习效率也就会明显增强。

例如，任课教师在教学“化学能与电能”这一课的内容时，就可以首先利用信息技术搜集一些收集、遥控器的图片并展示给学生，然后询问学生：“这些是什么？”学生回答：“手机。”然后教师接着提问：“它们的工作能如此出色，是什么给它们提供了足够的能量？”从而引出电池和电能，激发学生对本课内容的学习兴趣。此时教师便可以利用多媒体让学生观看“原电池的工作原理”的动画视频介绍，从而使学生能够更加直观、形象的去了解原电池装置中的能量转化情况，便于学生深入理解知识点，有效的加强了课堂教学效率。

二、融入生活实例，培养学生绿色理念

绿色理念一直是现代化学科学所强调的重要内容之一，也因此高中化学教师在日常教学的过程中就可以通过融入生活实例的方式来培养学生们的绿色理念。高中生正是处于思想观念形成的黄金时期，而新时期的高中化学教育不仅要满足学生们对于基础知识的学习，更要能够对学生的道德品质等综合素质进行培养，而这便也是教师们要加强绿色理念宣传的重要原因，从而真正帮助学生们养成良好的生活习惯，也促使他们身边越来越多的人为保护环境贡献出自身的力量。

例如，“资源综合利用，环境保护”这一单元的教学主旨就是让学生通过学习对化学资源开发的重要作用及化学与可持续发展的关系有一定的了解。任课教师在教学的过程中可以首先由一组与本课内容相关的漫画引出课题，并引导学生针对此课题来谈一谈日常生活中有哪些对资源合理利用的例子，激发学生对于本课内容的学习积极性，然后此时教师可以向学生展示出一组数据和资料，使学生主动去了解我国对煤、石油、天然气的综合利用及其重要性，从而通过生活实例的导入有效的培养学生的绿色理念。

三、注重评价反馈，引导学生查漏补缺

评价反馈环节是高中化学课堂教学中极为重要的一个环节，但是很多教师却忽略了这一环节，而这便也是教学成绩难以有大幅度提升的重要原因。课堂上的时间是有限的，再加上教学形式的单一化，也因此很容易造成学生们不能及时掌握知识的核心本质，而此时便需要通过评价反馈环节来侧面增强教学效果。对此教师也就能过及时了解学生们在学习过程中存在的不足，同时教师也可以针对学生们的反馈去调整教学节奏，而学生们在教师的指导下亦可以及时查漏补缺，可谓是一举多得。

例如，任课教师在每节课的教学过程中可以去仔细的观察每一个学生的课堂表现，进而结合学生的综合学习能力对学生进行一个合理的评价。如对于综合能力较好的学生，教师可以首先对其进行表扬，然后再引导其去进行一定的扩展学习，从而使得学生能够不断提升自身的能力;对于综合能力一般的学生，教师可以首先去了解学生在学习中存在的问题，然后帮助学生去反思自己，同时找到适合学生的学习方法，帮助学生有效查漏补缺;对于综合能力较差的学生，教师可以对其进行充分的鼓励，提升其学习信心，并帮其巩固化学基础知识，进而使得学生能够共同进步。

总而言之，高中化学教师要不断学习先进的教学理念，并对现有的传统教学模式加以改进，从而有效营造多元化教学的课堂，这样一来也更加有利于激发学生们乐学、爱学的良好意识。除此之外，教师不仅要教会学生们如何学习知识，更要能够引导学生们去学会如何运用自身所学化学知识来改善自身的生活质量，从而真正促使学生们在活学灵用的过程中去感知化学科学的核心价值所在。

参考文献：

[1]李存. 探究新课改背景下高中化学教学策略[J]. 东西南北：教育， 2020（9）：1.

[2]宋丽. 新课改下高中化学教学策略研究[J]. 中国校外教育， 2020（2）：1.