小学语文教师提高学生文字运用能力的方法

周敏

【摘要】小学语文教师要结合当下的学生存在着的写作能力不足的问题，试着构建起学习体系，让学生在写作体系中充分地锻炼自己、发展自己、强化自己。小学语文教师同时要克服学生的被动心态，能以一种积极主动的探索心态去完成相关的写作任务，也能在完成写作任务的同时，让自身的满足感、学习愉悦感得到更大的提高和强化。学生同时要试着分析：自己要克服更多的问题和难题，让自己沿着正确的学习道路去完成写作能力，由此收获更出色的自己。

【关键词】小学语文;文字运用能力;学习体系;教学方法;模式探讨

小学语文教师要成为一个善于完成自我的突破和创新的人，又能把更多创新模式引入到语文课堂中，又能让学生试着改变自己的错误学习习惯。当下的小学生在完成语文学习任务的同时存在着不少的问题和障碍，这些问题和障碍对于学生是不利的。小学生在语文课上存在着长期存在的文字运用能力不足的问题，学生不懂得如何让自己写出更加传神的文字，同时 内在的积累不足，这些问题是值得教师用心提出解决的方法的，教师要让学生改变状态，继而实现提高。

一、小学语文教师要让学生感受到写作的乐趣

小学语文教师不能成为一个刻板的、乏味的、一脸严肃的教学者，而是要成为一个结合学生的学习能力、学习问题和学习现状开启趣味教学法的人，能让三年级的小学生在完成语文学习任务的同时，能品尝到学习写作的乐趣，也能在感受到写作的乐趣后，以一种积极奋进的状态，从容地完成写作任务，又能让学生积极提高、认真突破，由此学生必然可以成为一个更加出色的学习者。教师应该让学生懂得：语文是一门充满乐趣的学科，也是一门值得学生用心完成的课程。学生要在完成语文学习的同时，能试着改变状态，还能让学生在品味乐趣后，实现均衡超越。

例如，在教授《奇妙的想象》时，小学语文教师要让学生成为一个更加用心的学习者，在用心地完成学习任务的同时，又能让学生深刻地懂得：完成好语文，充分地提高本人的写作能力，关键在于自身的写作素养。在本人的写作素养中，其中一项非常重要的能力是学生的想象能力。如果学生不具備强大的想象能力和创造能力，断然无法实现自己的充足提高和显著进步。小学生要懂得：自己应该成为课堂的主角和中心，应该把自己的创造力融入到文章中，在把创造力融入文章后，自己也能拥抱更加美好的写作的明天！

二、小学语文教师要让学生养成良好的写作习惯

小学语文如果试图让学生实现进步和发展，同时能让学生逐步提高自我的写作能力，教师务必要让自己能养成更好的写作习惯，也可以让学生坚持自己的写作风格，也能在坚持自己的写作模式后，又能化解自我的写作难题，也能在写作的世界中得到更大的提高、发展和进步。学生同时要懂得：自己理应成为一个善于化解学习难题的人，也能在化解学习难题的同时，又能克服自己的写作障碍。

例如，在教授《国宝大熊猫》时，小学语文教师要懂得沿着正确的写作道路去帮助学生，也能让学生积极地完成相关的资料搜集的任务，在认真地搜集资料后，又能克服自己的学习问题，消除本人的学习障碍，还能让学生懂得：每当下笔，自己应该做到言之有物，同时也要成为一个做好准备再完成写作的人。

三、小学语文教师要为学生搭建起相互赏析的平台

小学语文教师要成为一个善于为全体学生搭建起文学鉴赏和分析的平台的教学者。小学语文教师要让学生在相应的平台上能充分地感受到学习的乐趣和美好，还能让学生在和自己的同伴完成相关的交流和欣赏的同时，又能让学生懂得：人外有人、天外有天的道理。小学语文教师要让学生懂得：语文写作是一件乐事，每一个学生都可以在这个过程中，能释放自己的学习能力、克服自己的学习障碍，实现本人的均衡发展和突破，这对于学生是意义重大的。学生同时要深刻地懂得：自己理应成为一个热爱语文的人，在热爱语文的同时，又能化解自我的被动感，以一种积极应对的状态和自己的同伴完成交流和共赏，又能让自己成为一个更加出色的学习者。

例如，在教授《我做了》一项小实验时，小学语文教师要让学生能依托实际，不断地丰富和发展课程模式，又能让学生彼此探讨、彼此推动，试着去完成沟通和交流的任务，在此同时，学生自然能成为一个更加出色的学习者。

结束语

小学语文教师在帮助全体的小学生完成学习任务的同时，要试着帮全体的学生克服自己的学习危机，又能让学生以完成写作任务为乐趣，同时能在完成写作的同时，积极锻炼自己的文笔，也能让自己的笔更好地为自己服务，同时能让学生克服更多的障碍，继而实现自我的更大超越。小学生要注意把情感和活力注入到写作中，同时也能让自己沿着正确的道路，积极地进发。小学语文教师要给学生创设一种浓厚的学习氛围，也能让学生在合理的写作氛围中超越自己的局限。

参考文献：

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[2] 卢卉.小学语文课程与教学改革的困惑与转变[J].新课程导学，2015（07）.

[3] 蔡佐洁.小学语文课程与教学的实践教学体系[J].当代教育论坛，教育研究，2010（09）.