在小学美术教学中培养学生的个性

李彦历

【摘要】在现代化教学理念的发展中，教师都需要让学生意识到不同的知识美容学习的重要程度，这样才能重视对于学生的个性化学习能力的发展，也能让学生对于美术知识内容进行合理性的分析，通过提高学生在课堂中的学习参与能发挥学生的主体学习作用，而且教师在讲解美术知识内容的时候，也需要挖掘学生的个性，这样才能调动学生在课堂中的学习活力，能让学生在美术课当中展示自己的学习优势，因此，本文就在小学美术教学中培养学生的个性，进行分析，并提出指导建议。

【关键词】小学美术;学生个性;个性表现;信息技术;小组合作

参加学生的学习自信心的时候，教师首先就要让学生意识到自己的学习优势，通过运用大数据的教学方式以及不同的信息化教学，也能提高对于知识内容讲解的趣味性，降低学生在课堂中对于知识内容的学习难度，让学生对于自己的学习思想都可以进行合理有效的认知，提高学生的美术学习的水平，学生在理解美术知识内容的时候可以深刻的认识自己，并且找到自己的学习方向，这样才能不断的促进学生的个性化学习能力的发展，也能优化学生对于知识能力的学习和理解，主要是在提升学生的自主性学习思维能力的时候，都需要帮助学生对于不同的课堂学习活动进行合理有效的参与提升，学生在课堂中的学习和表达也能优化学生在课堂中的学习和理解。

一、用大数据了解学生的个性表现

教师在运用大数据的方式，了解学生的个人学习能力发展现状的时候，都可以借助不同的知识内容的讲解，对于理论知识内容都可以进行合理有效的分析，这样才能促进学生的良好学习思维体系的建立，也能让学生在这样的学习氛围下积极主动的变革自己对于知识流呢学习与运用，这样才能不断地帮助学生对于知识内容进行合理有效的探讨中的学习和表达，帮助学生对于不同的学科问题可以进行合理有效的思考和总结，教师在帮助学生对于知识内容都进行合理有效分析的时候，能加强学生对于知识内容的学习认知，也能促进学生在课堂中的良好学习思维体系的建立。

例如，在教授学生学习“泥巴真听话”这一章节内容时，在与学生保持良好的沟通关系的时候，教师都想让学生对于教材中所展现的知识内容进行合理的分析，这样才能帮助学生对于自己的个性化的学习表现进行合理的探究，也能引导学生对于理论知识内容进行合理的解读，增强学生对于数据知识理论的解读和分析，也能加强学生在课堂内容知识里面的学习和应用，并且能帮助学生在这样的学习氛围中，可以积极主动的思考自己对于知识内容学习理解的方式。

二、融入信息技术教学

融入信息化的教学方式不仅能培养学生的个性化的学习思维意识，也能让学生在面对不同的美术知识内容学习的时候都可以有着良好的学习兴趣，教师在开展不同的课堂教学活动的时候，都需要增强学生在课堂中对于理论知识内容的学习和解答，这样才能加强学生对于知识领悟的学习和运用，也能让学生在面对不同的课堂教学活动的时候，都可以有着良好的学习效果的呈现，增强学生讲课当中对于知识内容的学习和理解，能促进学生的良好学习思维体系的形成，帮助学生在这样的学习氛围中，可以积极主动的改变自己的学习思维方式。

例如，在教授学生学习“花点心”这一章节内容时，通过让学生对于不同的点心的现状和特点都进行有效的了解，能让学生对于色彩的知识内容进行合理有效的分析，主要是在融入信息教学基础的时候，也希望帮助学生对于不同的理论知识内容进行和有效的探究，这样才能加強职称领域知识内容的学习和解读，通过融入信息技术的方式研究优化课堂中知识的一个讲解效果，并且能帮助学生对于知识内容进行合理有效的概括，促进学生的良好学习能力的发展。

三、组织学生进行小组合作

在组织学生进行小组合作学习活动的时候，教师都需要让学生对于理论知识内容进行分析，这样才能加强学生在课堂中对于知识内容的学习和思考，教师在开展不同的美术创作活动的时候，也能让学生对于理论知识内容进行有效的探究，这样才能增强学生在课堂中对于知识内容的学习和理解，也能让学生对于不同的创作的技巧都可以进行合理有效的运用，组织学生对于知识内容进行和理性的概括，促进学生的良好学习能力的发展。

例如，在教授学生学习“美丽的天空”这一章节内容时，教师在让学生对于日常的生活现象进行有效观察的时候，都可以以天空为主题让学生对于自己的绘画内容进行合理的创作，在组织学生进行销售合作学习活动参与的时候，能培养学生的合作学习的思维意识，也能提高学生的合作学习能力，并且能让学生对于自己的绘画创作的经验可以进行合理有效的分享，教师在促进课堂中良好教学氛围形成的时候，都需要帮助学生对于不同的知识内容进行合理有效的运用，这样才能增强学生的实践操作的学习水平。

总而言之，开展不同的美术鉴赏活动，都需要提高学生的审美学习的思维意识，这样才能不断的帮助学生，对于知识内容都可以进行和学校的分析和总结，也能让学生在这样的学习氛围下，可以积极主动的变革自己对于理论知识内容的学习运用的思维意识，这样才能不断地帮助学生，对于知识内容都可以进行合理有效的分析，提高学生的审美鉴赏能力，也能优化学生在课堂中的学习表现。

参考文献

[1]韩晓春. 小学美术个性化教育理论研究初探[J]. 中外交流，2020，27（15）：265.

[2]付贞贞. 小学美术个性化作业生成策略[J]. 中华活页文选（传统文化教学与研究），2020（12）：38.