浅析在初中生物教学中融入德育的现状及策略

杨杰 杨江江 寇振甲 韩瑞瑞

【摘要】随着教育改革的深入发展，顺应社会的发展，学校也在发生着改变，开始重视到了学生的综合素质及道德修养，把德育与实际教学相结合，助力于学生思想道德水平的上升。初中教育阶段对学生的成长有着微妙的影响，学生在这个生长阶段易于养成良好的行为习惯和正确的三观。在进行初中生物学科教学时，将立德树人的德育教育融入其中，能够让学生学到更多自然科学的知识，从多方面培养学生的综合素质，有利于学生思想道德修养的提高。

【关键词】初中生物;融入德育;现状及策略;

引言

初中生正处于身心健康发展的关键时期，同时初中生的自我意识逐渐增强，但是其在认知事物时相对比较片面，面对教师的说教式教育活动存在排斥心理，为了更好地强化德育教学，教师就需要将德育教学融入到课程教学中，实现课程德育教学。因此，在实践中如何将德育教学很好地融入到初中生物教学中，是当前比较重要的问题。

一、初中生物教学中融入德育的现状

（一）生物课堂中对德育的忽视

绝大多数教师由于升学和考试的压力，因此在教学的过程中将大部分的时间放在了提高学生的学习成绩上，对书本中的德育知识采取的是说教式的教育，且不会注重学生的反映，并没有从实际出发去让学生感同身受。加上教师的教学模式过于陈旧、传统，以教师讲授为主，忽略了学生在课堂教学中的主导地位，使得学生对德育教育产生抵触的心理，从而达不到理想的德育效果。甚至有些教师认为，德育教育是思想道德教师的任务，与生物课并没有本质上的关联，因此在教学的时候并没有重视德育教育，阻碍了德育教育的发展。

（二）教学形式存在问题

德育在不同学科的渗透，经常是老师在课堂上讲授相关知识，而学生只在台下被动地听讲，而不是主动去学习。同时，初中德育课堂教学方法较为固定，初中生在拓展德育相关知识的过程中，更多是通过课本教材，甚至一些教师也认为，德育局限于学生思想品德教育方面，未能实现学科知识与德育知识的融合，这种情形之下，初中生在学习德育知识的过程中，会面临诸多问题。

二、初中生物教学中融入德育的教学策略

（一）尊重性别差异，实施因材施教

在课堂教学中，教师需要多与学生沟通、互动，尽可能挖掘男女学生道德品质形成的突破点，还要结合学生发展的自然习性，让学生能够养成自我教育的能力，并将其心中的善良品格激发出来，让学生的品德能够朝着更好的方向发展，以此来促进德育工作的顺利展开。对学生进行因材施教时，要牢牢把握学生的个性，从每个学生的实际出发，包括学生的爱好、能力、成绩、学习动机、性格等，从而才能更好地发现学生所具有的优势及不足，进行有针对性培养计划的制定。与此同时，对不同的性别进行因材施教的德育培养，需要从教育环境、模式、因素、师资力量等四个方面进行。需要切忌的是，不能照搬别人的教育模式，要以学生为本，才能创造出最有效的德育教育。并且在实施德育的过程中，教师从自身出发去感化学生，并且组织多样的课外活动，才能在实践中真正将德育渗透在学生的生活中，贯彻落实德育教育。

（二）以生物课程教学为基础，提升学生思想道德品质

在教学实践阶段，教师要注重学生思想品德的培养，提升学生的道德素养，让学生在生物知识学习过程中具备发展的意识，为日常的学习或生活奠定良好基础。让学生通过实践，不断提升自我的学习兴趣，并树立良好的理想或信念，使学生在生物课程学习期间的积极性、主动性会得到进一步的提升。学生能将自我发展与社会发展紧密联系，就能展现自我的良好品质。在德育知识讲解期间，“保护生物多样性”是贴近生活，且富有德育价值的课程，教师要让学生了解大自然生物种类的丰富性、多样性，让学生體会环境污染、人类行为对生物生存的影响，以垃圾归类以及植树造林等相关活动为基础，让学生树立生态环境保护意识，为实现生物多样性贡献自己的力量。

（三）新知传授环节中德育的渗透

新知传输环节中，教师往往会通过先行组织法帮助学生建立与原有知识的联系，然后再提供方法与实例，构建新的知识脉络，形成概念。以陈述性知识的教学为例，教学过程中先引导学生回忆，然后展示教材中相关的概念词语，突出侧重点，让学生自己尝试完整阐述，进而构建知识体系。此过程主要以回忆为主，因此教师引导的时候要尽量形象化，微视频资源就可达到这一要求。例如心脏的结构与功能的教学中，教师可以先介绍心脏的位置、结构、跳动特点等，播放微视频资源，让学生在直观观察下初步了解人类心脏的结构与功能，同时渗透珍爱生命的教育。教学过程为：课中以血液的循环流动复习为导入，让学生知道血液流动的动力是心脏。然后教师引导：“今天我们一起来了解一下心脏的结构。”让学生观察心脏的外形，详细讲解心脏部分的知识。之后播放心脏跳动的微视频资源，让学生体会心脏搏动的力度，感受生命是一切的根本，只有心脏的跳动才能让鲜活的生命有效延续，让人们的生活多姿多彩。接着教师还可以为学生播放现在社会中校园自杀与伤害事件的新闻报道，让学生意识到鲜活的生命不能被漠视，帮助学生建立正确的生命观与价值观。

（四）在课外实践中融入德育

在实践中，要想强化学生对德育知识的认知，教师要注意引导学生将学到的德育知识践行到生活中，以此促进学生的发展。初中生物教师在开展课堂教学活动时，可以借助生物实践活动，让学生在实践中充分接触大自然，走进生活，这样既能开阔学生的视野，又能激发学生的学习兴趣。在课外实践活动中，教师要注意明确活动主题，课外实践活动要在巩固教材知识的基础上，让学生能做到知识迁移，并在此过程中养成好的生活习惯。

结束语

总之，在进行初中生物德育教学的渗透过程中，教师不仅要正确地认识到德育的重要性，还要不断地更新自我的德育理念和教学手段，才能让学生掌握到更多的生物知识的同时还能受到德育的熏陶，从而成为一个德智体美劳全面发展的优秀人才。

参考文献

[1]董美姣.初中生物教学中德育的渗透策略[J].教师，2020（3）：96.