对新课标下高中英语词汇教学的探讨

马维维

摘要：新课程标准下，高中英语的教学发生了彻底的变化，高中英语教师也面对新情况，要以新的态度和方法来迎接这一变化。因此，广大高中英语教师需要仔细研读新课标下对词汇的要求，重新认识当前词汇教学中可能出现的问题，要认真思考怎样成功进行高中英语词汇方面的教学，怎样提高词汇教学效率，就变为了英语学科教学的关键，其重要性值得关注。

关键词：高中英语；词汇教学；现状及策略

词汇作为英语的重要的组成部分，同时也学习英语的基础，所以想要学好高中英语，必须掌握大量的词汇量，充分理解词汇的意思，并对进行合理运用。本文在此进一步探讨高中英语词汇教学现状及改进策略，旨在提高高中英语词汇教学效果。

一、高中英语词汇教学现状

1、英语词汇学习方法单一、枯燥。目前，我国高中英语词汇教学大多采用“死记硬背法”，该方法枯燥、乏味，无法吸引学生的注意力，大大降低了学生对英语学习的兴趣，而且长期以往，会使得原本喜欢英语课的学生厌恶英语，进而降低高中英语词汇教学的质量。在英语词汇教学中，学生采用“死记硬背法”记忆英语词汇，只是瞬时记忆，待一段时间后，学生就会忘记，无法正确应用英语词汇。另外教师检查学生英语词汇掌握情况主要有两种方法，一种为听写，另一种为默写，这两种方法也较为枯燥、乏味，对学生学习英语词汇起不到有效的督促作用。

2、词汇教学没有结合语境。在高中英语词汇教学中，学生不仅要记下所有单词以后，还有了解单词的含义及其用法，但是高中英语教师过于重视英语语法的讲解，如虚拟语气、倒装结构等等，忽略了对单词的讲解，而且在加上一些教师在讲解单词的含义及其用法时，没有充分单词的语境，导致学生对英语词汇的含义及其用法理解的不够同透彻，而且不利于学生的练习记忆，使得高中英语词汇教学达不到良好的教学效果。

3、基础知识的差异化。随着我国教育事业的不断发展，促进了高中学生的不断增多，大大促进了我国高中教学的发展。但是由于我国高中学生来自于不同的学校，所以其知识基础也不尽相同，有的学生基础知识较好，有的学生基础知识较差。在高中词汇教学过程中，英语知识基础较好和较差的同学的学习质量也不同，容易产生两极分化的问题，而且会阻碍词汇教学进度的正常进行，降低学生对英语的兴趣。

二、高中英语词汇教学的改进策略

针对以上高中英语词汇教学的现状，结合高中学生英语词汇的教学实际，提出以下改进策略，以此全面提升高中英语词汇教学的质量。

1、树立学习自信心。高中阶段的英语词汇教学过程中，许多学生没有学习好英语的原因主要是缺乏自信心，所以为了能做好英语词汇的识记，学生必须树立学习自信心，通过多读、多练的方式，增强对英语词汇的熟悉度，克服恐惧心理，特别是在课堂上，应勇于用英语开口发言，且声音必须洪亮，不怕其他学生的嘲笑，这是学生树立自信心的最好方法。同时教师应可以搭建演讲平台，学生们可以两两组合或者独自一人进行演讲，学生在演讲时，教师应注意观察学生的表现，并找出学生在英语词汇方面的不足，在结束演讲时，教师应给予学生适当的鼓励，对于勇于上台表演的学生都给予奖励，例如颁发小礼品、颁发奖状等等，进而增强学生学习英语的自信心，提高对高中英语词汇学生的兴趣。

2、采取有趣、科学的英语词汇教学方法。高中英语词汇教学方法，主要包括学生记忆单词的方法和教师检测学生词汇的方法。学生记忆单词可以采用语境教学法，它主要是将词汇放在语言环境中，以此增加词汇教学的生动性，加深学生对所学词汇的印象，提高学生对英語词汇学生的兴趣；教师检测学生学生的词汇方法可以采取分组读写法和字谜游戏法，其中分组读写法是指教师将学生分成两组，一组同学负责读，另一组同学写，完成之后，再进行对调，并进行检测，这样不仅达到了检测学生词汇的目的，同时也锻炼了学生读单词的能力；字谜游戏法是指通过首字母填空、短文填空以及汉译填空等形式进行分组比赛，哪组填的最多就算赢，通过这种难过字谜的游戏法，不仅能够检测出学生是否会读、会写，同时也能够检测出学生是否会用，而且学生记忆的会更加牢固，增强学生对英语词汇的灵活运用，大大提高了学生背单词的兴趣。

3、建立英语学习小组。为了促进所有学生的共同进步，解决两极分化问题，教师可以建立英语学习小组，每个英语小组应至少有一名英语学习能力强以及几名基础知识较差的学生，小组成员之间应互相帮助，学习能力强的学生就像第二英语老师，可以向学习能力较差的学生传授学习经验，而且要帮助和督促其进行英语词汇的学习，并帮助其解决遇到的难度，如果无法解决其难题，再向教师请教，这样无论英语基础知识好的与不好的学生都可以得到快速进步。另外对于期末考试成绩有较大进步的小组，教师应给予相应的奖励，鼓励该小组要更加努力，共同进步。

4、增加课外英语词汇。想要学习好高中英语，在掌握好课内的英语词汇以外，还要不断积累一些课外词汇，所以高中英语词汇教学不要仅仅局限于课本，同时还适当增加一些课外英语词汇，所以教师可以利用多媒体进行教学，在课堂上播放一些英文影片，让学生充分感受到纯正的英语发音，培养学生的英语语感，并及时纠正错误的发音，同时教师可以结合影片，适当提炼出一些词汇进行讲解，让学生掌握其含义以及运用，增加学生的英语词汇量。

英语词汇对学生学好高中英语具有至关重要的作用，我国高中英语教师必须重视起来，采取科学、合理的教学手段，帮助学生高效的记忆单词，让学生能够掌握大量的英语词汇，并提高学生对英语词汇学习的兴趣，进而提高高中英语的学习成绩，全面提升教学的质量，这对于我国高中英语教学具有重要的现实意义。

参考文献

[1] 范静.高中英语词汇教学的现状分析与改进策略[J].科教文汇（下旬刊），2015，08：109-110.

[2] 冯敏.高中英语阅读课词汇教学现状与改进策略探究[J].中国校外教育，2011，S1：198.