高职院校学前教育专业声乐教学中学生发展评价的探讨

李雪萍

【摘要】当下阶段我国教育领域的进程在不断的加快，所以就对教师提出了更高的教学要求。以学前教育为例，最主要的目的是为社会培养更多高精尖的专业人才，这样才能让教学的综合能力不断的提高，让毕业后的学生更好的为教育事业做贡献。就目前各大高职院校在声乐课的教学中，对学生的修养和提高声乐教学的课堂效率中还存在着一定的问题，导致学前教育的教学情况不是十分的理想，课堂教学要不断的融入创新内容。本文以高职院校的学前教育出发，就声乐教学做出分析并提供相应策略。

【关键词】学前教育;高职学校;策略措施

引言：对各大高职学校来说，声乐课对学生的学习有着重要的作用，这对学生情趣审美、艺术细胞和专业修养的提升有着重要的意义，同时声乐的教学在音乐课中有着最重要的作用。音乐这门课程随着教学的不断开展，一方面他不仅可以让学生掌握最基本的演唱技巧，另一方面，还能让学生独自感受音乐的动听、柔美和放松的魅力。站在学前教育的角度上来说，每个学生的声乐水平将关乎着后续音乐的学习程度。所以，怎样才能在声乐教学的过程中将学生发展评价融入其中，是一项重要的课题。

一、高职学校学前教育专业课中声乐教学的课堂现状

以各大高职学校中学前教育专业的学生来说，在声乐课的教学与学习的过程中，初学者占到了百分之八十以上，所以对声乐极为陌生，在唱歌技能和技巧的训练与学习上，很容易产生厌恶的心理，同时也很容易疲劳，训练不当嗓子很容易产生不适的感觉，这让很多学生产生了退却的心理，这些原因让声乐课的开展不是很顺利。结合以上，教师应当一步一步的帮助学生，让其找回信心和自信，这样才能不断的提高学习的最终效果。但是在现实的生活和教学课堂中，还存在着很多的问题，这大大降低了声乐课的教学效率和质量。第一点，在声乐课的教学中还是不够全面，缺乏了一定的创新意义，这难以让学前教育的学生对声乐昌盛较强的兴趣。比方说，学前教育这门专业的特点就是与儿童和孩子打交道，所以在专业课的开设过程中，声乐的学习可以多以儿童歌曲为主，这样可以让学生找回童真，但是在实际情况中，儿童歌曲的融入却少之又少。第二点，就是声乐课程在教学上还是比较单一，这样学生在一定程度上丧失了学习的欲望，这样就让声乐课一步一步变成了学生学习的负担。

二、高职院校学前教育专业声乐教学中学生发展评价意义

在教育部颁发的文件中明确指出，在学生的教育上必须要为其建立出一个全面的评估发展制度，在平时除了要评估学生的专业课学习成绩，还要不断的发展学生的各项潜能，并帮助学生进行更好的自我了解和自我肯定。同时还要求，音乐课的教学要能反映出我国当下素质教育的总体精神，运用标准的基本概念，并关注评价，在评价的基础上发展教育，以此来提高成绩和课堂效率，只有运用科学的评价体系才能让学生的发展更加优秀，教师才能更加进步，学校的教育管理才能得到改善同时推进音乐教学课程的健康发展。结合以上，在高职学校的声乐课程教学中，一方面要对学生的基础知识掌握、声乐技能的理解做到足够的重视，另一方面，还要不断的关注学生情感的形成和态度的发展，并把关注点放在学习最终结果和学习过程的发展和演变上。在声乐的教学中，主要的评价方法包括学生与学生的评价和教师的自我评价等，这些评价方式可以让学生更加全面客观的了解自己当下学习音乐的状况，并在学习的全过程重逐步树立起一个正确的学习目标，让自己的学习方向更加的明确和明朗，这样才可以进一步的提升和发展声乐技能。

三、高职院校学前教育专业声乐教学中学生发展评价

评价最重要的目的就是明确的指导学生当下时刻的学习效果，这样教师可以根据学生的学习效果来对教学进行适当的改进。

1.小组评价的方法

在平时声乐课上课中，教师通过把不同的学生分成不同组别的方式来进行评价。第一个，让学生充分的了解当下的学习目标与学习任务，让每一位学生了解当下合唱、第二个，根据之前就已经制定出来的任务，教师对声乐的学习做出适当的评价，当然评价的内容和方位包括分成小组后的汇报，学生对学生此阶段学习的评价和学生自己的总结和评价等。第三个，要一点一点的引导学生，让其主动掌握音乐的内涵与能力，这其中包含唱歌的技能。

2.微格评价的方法

微格的评价方法也是各大高职学校中比较常用的方法，这种方法主要是根据录制出来的影像和录音来进行整体的评价，将其放在一个特定的请将中，最后通过观察和观看来找出不足。站在教师的角度上来说，这种国方法有利于教师找出学生间的不同。并以此来对教学方法进行调整。

3.激励评价的方法

激励评价方法最重要的角色就是教师，这种方法可以更好的实现教育的最终目的和价值，这也是激发学生学习潜能。帮助学生持续发展最重要的评价手段。在这种方法中，教师可以在平时的教学过程中创造出各类贴切的语言和姿态，对学生在学习声乐过程中做出更好的肯定和支持，这样学生或获得更多的成就感，自信心也会更加强烈。

4.达标性的评价方法

就目前而言，各大高职学校在声乐课的教学中，达标的考核方法运用的也十分广泛。通过考察学生当下阶段的曲目掌握程度来判定最终的成绩。在进行考察时，通过学生声乐的节奏、高低音和情感等多方面进行考察，最终对学生最初评价，最后给出考察結果证明学生在此解读那的学习情况。

5.汇报评价的方法

汇报评价的方法是当学生的学习告一段落后，通过整理此阶段的学习内容，并向学校或教师进行汇报演出，演出的形式可以是独唱，也可以是集体合唱等。除此之外，在平时的音乐教学课的实训中，教师还要借助听课来观察学生当下掌握的情况，以此来给出声乐课学习的最终评价。

结语

对于高职学校来说，学前教育的专业在声乐课的教学和实践中，要不断的教学模式做出更多的创新。一方面，可以让教学活动得到更好推进，另一方面，有可以从多个角度老提升学生的素养，这位学生今后的学习生涯和工作都有着重要的意义。

参考文献：

[1]赵新慧.高职学前教育专业声乐教学中学生进展评价的探讨 [J]. 魅力中国，2017（2）：179.

[2] 彭明妍.基于多元化理念的高职学前教育专业声乐教学探讨 [J].教育现代化，2018（7）：163-164.