在小学数学教学中打造智慧课堂的策略研究

陈英

【摘要】随着智慧教育的出现，新颖的教学手段受到广大教师的认可。为了充分理解新型教育平台，教师应该整合和应用教学项目和新型技术手段。小学生自主学习和理解知识的能力较弱。数学是一门十分考验逻辑分析能力学科，这很容易导致学生对数学学习抵制和兴趣丧失。如何提高小学数学教育质量，建立数学智慧课堂，是教师十分关注的课题。因此，创新教学方法，建立良好的小学数学课堂至关重要。本文从多个环节分析小学数学教学策略，并进行实际应用和修正，以提高小学生的数学学习能力。

【关键词】智慧教育;小学数学;教育理念

引言：在学校教育过程中，数学成为一项重要主题，为了训练小学生的基本数学能力，使学生能够发展基本的数学素养，实现数学能力的高效训练。根据新课程标准，建议利用信息化建设小学的数学智慧课堂。所谓的智慧课堂“是信息技术发展衍生出的一种新的教育模式”。通过智能教学技术，可以为小学生提供丰富多彩的数学教育资源。而通过计算机技术的引入，能够创新发展数学课程，进一步提高学生对数学的认识，从而提高学校课堂教学效果的全面提高，并推动数学课程的全方位发展。

一、传统数学课堂教学中存在问题分析

1、课堂模式单调

在传统的数学教学方式中，学生学习基本处于被动状态，需要教师不断督促传授。在数学课上，教师只告诉学生数学所需基本内容，通常都是教师讲让学生听，一切都服从教师安排。这样缺乏积极性和自主性的课堂方法，也使得小学生学习过程变得比较被动，无法产生独立思考。在传统学习方法当中学生们通常都只会等着教師讲解，而不愿意自己进行思索，并且由于这样一来学生们所学到的内容也就相对地比较单调而缺失学习数学的灵活性，从而导致小学生数学学习过程长期都处于一种沉闷氛围之中，并且由于教师和学生之间缺乏互动，同时也忽略学生内心的实际感受，从而对于数学的课堂也缺乏积极性和兴趣。

2、教学方法刻板

在过去的小学数学教育过程中，由于教师的教育观点还较为僵化，教育形式也相对单调，使得小学生学习数学的积极性相对不足，严重影响他们的数学学习。教师们只有通过课本或者图纸，才能直接向学生灌输数学知识，并因此获得某些教师无法直接向学生讲述的抽象课程。而这样班级课程往往会让学生一步一步地学，也使得他们缺乏参与感，没有良好的课堂体验。而这些课堂既远离学生的实际生活，又盲目遵循学校一贯的教学模式开展课程，形式呆板、单调，久而久之，就会让他们对数学课缺乏兴趣。

二、在小学数学教学中打造智慧课堂策略

1、利用信息技术教学，丰富数学课堂内容

在以往小学数学教学中，教师仅仅依靠教材内容来教学生数学。这种模式不能满足学生日益多样化的需求，这将导致小学生数学能力的提高失败。因此，在改革过程中，为了使数学课堂生动有趣，教师必须能够在教学中运用新型理念。在新课程标准新理念下，提出如何利用智慧课堂，整合信息技术相关内容，为学生替换丰富多彩的网络教学资源，从而可以给学生创造生动有趣的智能课堂，调动学生们学习数学的积极性。但因为数学逻辑性很强，所以很难被学生完全掌握。一些数学题目比较抽象，导致学生没有更深入的认识和学习兴趣。而随着时间的增长，学生的数学学习能力将逐渐无法到达正常的水准。教师要转变教学观念，调动学生学习的积极性，全面提高学生的数学学习能力。例如，在学习“圆的周长和面积”这部分内容时，教师也能够利用多媒体教学课程的方法给学生展开讲解。在课前准备的过程中，教师们也可以做和学习内容相符合的课题，来充分调动起学生的对数学学习的兴趣。让学生们运用这样的模型，来理解边长和面积的基本含义，从而让学生的掌握能力不仅仅局限在书本，同时还可以通过信息技术进行更加全面的培养。

2、大力培养智慧型学习人才

智慧型学习型人员必须具有创造性学习的能力，才可以形成自己的学习方式。在小学数学教育中，教师们必须借助智能课堂的教学体系，以学生思维为课堂核心，以学生的创新能力发展为教育目标，并合理制定课堂教学方法。在具体的课堂教学流程中，教师必须密切观察学生的思维变化，以了解学生智力形成过程。通过定义合理教学目标，学生才能够建立对数学知识独立认识，并掌握自己认知方式和复习方法。比如，当讲解《小数除法》这一教学内容时，教师就可以根据智慧教学理念对课堂目标适当调节。如传统教学目标是会运用除法计算并掌握相应规则，教材也就可以调整成相应教学内容。在这种过程中，学生将能够全面了解小数基本结构，并掌握小数基本含义，除法运算规律，从而准确完成运算。

3、要关注学生的个性化需求

每个学生都是具有不同生活经历和理解能力的独立个体。因此，在教学和引导学生的过程中，教师应注意每位学习者的特征，以理解学生不同的学习需要。因此，有些学生可能更愿意通过学习了解专业知识，教师所作的工作就是给学生提供更加丰富的学习材料。一些学生也可能更愿意通过提问，所以教师可以让学生直接回答提问，或是以组织学习和活动的形式，使学生能够互相交流和了解专业知识。在深化问题学习中，教师可以将学生分成不同的小组，引导学生以合作的方式探究问题。教师要对小组合作学习的过程进行跟踪监督，及时发现问题，避免学生发生争端，指导每个学生都大胆发言，促进小组之间对问题的探讨成果进行共享，然后教师进一步总结归纳知识，进行知识升华。

结束语：

综上所述，新时期，大数据、云计算、人工智能等已经渗入到各行各业的发展中，影响着人们的衣食住行和思想，也为智慧课堂的建设提供基础。智慧课堂的建设，需要坚持学习理论，进行动态数据的分析整合与应用，将“网、云、端”融为一体，由此可以探索更先进的课堂模式。在智慧课堂中，资源推送、课程设计、教师互动反馈等被赋予数据化、智能化，可为目前教学方法的变革提供有效帮助，这也不乏是新时代教学方法变革的重要方面。

参考文献：

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