家园共育，利用重阳节文化对幼儿进行情感教育

魏丽丽

【摘要】重阳节是一个重要的传统节日，凝聚了中国五千年的文化内涵，充分体现了绚丽多姿的文化精髓。在家园共育中，将中国传统节日活动引入到幼儿的学习和情感教育中，可以促进幼儿自身的成长，有效地传承中华民族的传统文化。本文探讨了利用重阳节在家园共育中开展儿童情感教育的可行性，寻找传统节日活动与家园共育中儿童情感教育的共同点，以促进情感教育的顺利进行。

【关键词】幼儿园;情感教育;重阳节;家园共育

传统节日是中华民族五千年文化宝库中一颗璀璨的明珠。它们具有鲜明的民族和地方特色。同时，它们也蕴含着丰富的德育内涵，具有巨大的潜在资源。例如，重阳节是一个传统的节日，对老人有着强烈的敬意，也被称为老人节。结合节日特点，在家园共育的基础上，对孩子进行爱的情感教育，激发孩子关爱父母、尊老爱幼的健康情感和道德品质。

一、幼儿园情感教育的现状

情感，是人们对于客观事物态度的感觉，是自己需要是不是被满足的一种反映。现在的家长对于孩子的重视程度堪称天花板级别，尤其是年轻父母忙着工作，家里隔辈亲的爷爷奶奶姥姥姥爷，看孩子恨不能看到眼珠子里面，这种情况导致幼儿教师对待幼儿也是无比珍贵，360度无死角的全方位保护，有求必应，3岁左右的幼儿正是模仿能力最强的时候，他们就会觉得这一切都是应该的，吃饭先吃，吃菜挑着自己喜欢的吃，不喜欢的连看也不看，做的不好还会闹脾气。在幼儿园唯我独尊，没有感恩，没有谦让，一旦跟自己的想法有出入，便利用哭闹来解决或者逃避问题。

二、家园共育进行情感教育的重要性

对幼儿进行情感教育时，光靠幼儿教师的努力是不够的，会有左耳朵听右耳朵冒、当面一套回家一套的做法出现。这时，家园共育的重要性凸显出来。情感教育是一个漫长的积累过程，需要幼儿园，家庭密切合作，协调一致，共同促进幼儿形成良好的情感体验，并激发健康的情感和品德。

3-6岁的幼儿园阶段是人生的奠基阶段，父母是幼儿在迈向人生旅程中第一任老师，家庭教育更是幼儿接受教育的开端，在他的成长过程中有着最主导的作用，作为幼儿园，是幼儿教育的主要阵地，也是孩子性格塑造的重要场所，当教师和家长能够密切结合，形成合力，那么一定会促使孩子全面发展、健康成长。

比如要调动家长积极参与家长会，根据幼儿的年龄特点跟家长沟通主要的教学内容和最终的教育目标及需要家长配合的方面及方法，要及时向家长汇报幼儿在幼儿园的所有情况，与家长进行有效沟通，达到家园共育的高度契合，促进幼儿的健康正确的发展。

三、以重阳节文化为背景，进行情感教育的方法

（一）利用故事、绘本对幼儿进行情感教育

幼儿由于年龄小、生活经验几乎为0，对于重阳节的概念、意义、文化内涵不甚清楚，只是单纯教育他们要尊老爱幼，他们也不明白什么意思。针对这一情况，幼儿教师可以利用绘本，用讲故事的方式，将重阳节的精髓融合进去，关于尊老爱幼，关于为什么要尊老爱幼等等。

重阳节的意义在于敬老、团圆。重阳节在每年的九月初九，在古代，九是非常尊贵的数字，它和“久”同音，表达了人们希望生命长久、长寿的美好愿望，而在现代重阳节则被赋予为“老人节”，意在倡导人们敬老、爱老。

比如子路借米的故事，里面的主人公子路是春秋末鲁国人。是孔子的弟子，子路的优点是勇敢和孝顺。在子路小的时候，家里面日子过得拮据，只能吃粗粮野菜等。随着子路长大，父母逐渐老去，有一次年老的父母想吃米饭，可是家里一点米也没有，只能去亲戚家借一点，可是要翻过几道山才能到达亲戚家，为了让父母池上米饭，小小的子路翻山越岭走了十几里路从亲戚家背回了一小袋米，让父母吃上了香喷喷的米饭。我们要学习子路孝敬父母的好品质。

（二）利用身边的事对幼儿进行情感教育

尊老敬老是每一个人都应该拥有的美好品质，作为家长要在生活中为幼儿树立正确的榜样进行正确的引导，帮助孩子养成尊老敬老的好习惯，要学会感恩，拥有一颗感恩的心。当孩子對待自己的爷爷奶奶姥姥姥爷或者外面的老人有些不耐烦或者嫌弃的时候，家长一定要予以制止，严厉批评，在第一次时就将这种不正当的风气遏制在摇篮里。

平时可以在吃饭时，帮助长辈拿碗拿筷;长辈不坐小辈不能提前落座;接长辈的东西要双手去接;乘坐交通工具时要礼让老人;路上遇到长辈要积极主动打招呼，分别时要说再见;遇到老人上下楼时，要礼让，时间允许可以扶着老人，做老人的小拐杖等。家长还可以引导孩子给老人准备一个小礼物，给老人捶捶腿、捏捏肩，将这些小细节融入到生活中，习惯成自然，只有亲自去做，才会懂得付出、懂得感恩，慢慢就养成了敬老、尊老的好品质。

对幼儿进行情感教育是素质教育中一个非常重要的一个环节，将枯燥的说教带入游戏、带入绘本、带入故事、带入生活中，将抽象的概念转为具象的行动，让幼儿看得见摸得着，形成深刻的印象。尤其是利用重阳节的文化底蕴，与家长一起，家园共育，携手对幼儿进行尊老敬老的情感教育，努力营造良好的情感教育环境，使幼儿形成良好的情感素质。

参考文献

1.吴国芸.在幼儿园绘本教学中渗透情感教育[J].华夏教师，2019，（7）：75-76.

2.高伯会.幼儿园对幼儿进行情感教育的研究[J].魅力中国，2019，（44）：342.