不同学段农村寄宿生互动关系的培养

杜鸿艳

【关键词】不同学段;寄宿制;农村学校;互动关系

由于受国家城镇化建设的影响，越来越多的人走进了大城市工作，那么留守儿童的教育问题，就成了一个关注的焦点。最近几年，由于合班并校的影响，很多农村教学点消失了，学生都集中在一个学校，那么学生的寄宿问题就是一個值得研究的问题。虽然说学生集中起来了，但是总量上学生人数还是偏少，为了便于管理，很大程度上也是由于受到条件的限制，不同学段的学生就会寄宿在一起，那么不同学段的学生住在一起，他们之间的良性互动，也是一个值得关注的问题。由于学生之间性格的差异，再加上有些年龄相差比较大，他们在思想认识方面就会存在一定的差异，那么在日常的说话行为上，就势必会有一定的矛盾产生，给管理工作带来一定的麻烦，这就需要学校管理者研究学生性格上的差异，研究学生思想认识上的差异，研究管理制度的差异，才能够让他们之间良性互动，营造一个融洽的人文环境，让他们健康快乐地学习和成长。

一、不同学段学生的住宿管理

每个学生的天生禀赋不同，从小受到的家庭教育不同，生活周围环境不同，那么他们在性格上就会形成迥然不同的风格，当这些性格上有差异的学生住宿在一起，他们在平常的语言交流过程中就会有一定的摩擦。在思想上，看待问题的角度不同，理解的程度也不同，那么在观点上也会不同，所以在交流的过程中也会有思想上的火花产生。那么在管理过程中，就要根据不同学段学生在年龄、性格、思想认识上的不同，制定科学合理的方法，营造一个宽松的住宿氛围，让他们在同一个环境当中互相学习、互相帮助，大家在一起快快乐乐、健健康康地成长和学习。在具体的管理过程中，首先需要根据学生的实际情况制定一个制度，从制度上约束学生的思想言行，约束那些年龄大的学生，在平时说话做事的时候，不能依仗自己的年龄优势对那些年龄小的学生带来心理上的压力。相反，倒是需要发挥自己的年龄优势，照顾那些年龄小的学生，团结同宿舍的学生，大家一起快快乐乐地学习生活。其次，实行宿舍长管理制度。教师毕竟不能够时时刻刻跟在学生的后面进行管理，日常的生活起居需要宿舍长来管理，让学生自己管理自己，在一定程度上说是最好的方法，他们年龄相近，生活习惯相近，语言沟通方便，处理日常琐事有他们自己的方法，一些琐碎的事情不需要经过教师，他们完全自己可以处理。当然了，教师在管理的过程中也可以实行动态管理，引导学生进行民主管理，遇见事情大家一起商量解决，尽量满足每个人的意愿，这样就能化解学生由于年龄差异带来的不利，让不同学段的学生融洽相处，健康快乐地学习生活。

二、发挥他们的优势，创造融洽的和谐关系

经常听到一句话，萝卜青菜各有所爱。就是说每个人有每个人的爱好，每个人有每个人的性格特点，每个人有每个人的理想追求，每个人都有自己的价值观，正因为这样那样的差异，所以才构成了丰富的人生内容。虽然说学生年龄偏小，思想性格上还没有定型，没有完全成熟起来，但是他们也有他们自己的个性特点，每个学生都有自己的优势，那么在管理的过程中需要扬长避短，发挥每一位学生的性格优势，尽量不去触碰学生的性格缺陷，这样就能够很好地管理学生。比如，有的学生喜欢唱歌，那么就要利用他的优点，让他们时不时地为大家高歌一曲，调解调解学生在学习上的心理压力，愉悦学生的心情，增加一份和谐的氛围。再如，在日常的学习生活当中，根据班级或者学校的活动计划，同宿舍的同学之间也可以开展一些绘画活动，让有绘画特长的学生辅导同宿舍的其他同学，共同学习绘画技巧，在相互的学习过程中，增进同宿舍同学之间的了解，这样就能弥补不同学段学生年龄上的差距，弥补不同爱好之间的差距，很好地加强同宿舍同学之间的情感交流。此外，有的学生管理能力比较强，喜欢做一些公益的事情，那么就让这样的学生当宿舍长，为同宿舍的学生服务，及时地处理一些日常事务。不同学段的学生同住一个宿舍，管理就是一个头等大事，有的时候表面上看似非常平静，暗地里矛盾却比较多，往往因为一件小事引起纠纷，一旦发生纠纷就需要立即处理，这个时候宿舍长就能发挥作用了，及时化解同学之间的纠纷矛盾，避免矛盾进一步激化。所以，发挥学生的管理特长，有效地进行宿舍管理工作，能够给宿舍管理工作带来极大的便利。根据日常管理经验，发挥同宿舍学生的特长，有计划地开展一些有意义的活动，让他们把精力集中到活动当中来，不给他们产生矛盾的机会，这样就能让他们通过活动增进相互的情感交流，互相学习各自的特长，培养他们的兴趣爱好，营造一个和谐融洽的生活氛围。

总之，管理不同学段的寄宿生，一定要利用每一个学生的性格优势，让他们之间互相学习，互相帮助，这样就能够营造一个和谐的氛围，让他们在和谐的氛围当中健康快乐地成长和学习。

三、利用活动弥合学生之间的互动不足

金无赤金，人无完人。这是一条的真理，任何时候没有十全十美的事物，没有十分完美的人，任何人都有他的长处，也有他的短处，不同学段的学生住在一起，由于年龄上的差异、文化层次的差异、家庭教育上的差异、自身性格上的差异、后天教育环境上的差异、周围社会影响上的差异，导致了他们在互助活动时有时出现意见不一致，思想不统一，给人互助活动带来了极大的不便。那么，教师就要想方设法消除这种差异，弥合他们在思想行为上的差异，营造一个宽松和谐的活动氛围。教师在管理的过程中可以利用游戏活动，加强学生之间的互动关系，加强他们之间的了解，同时也加强了他们之间的融合。在做游戏的过程中，除了对学生进行规则意识的渗透教育之外，更主要的任务是通过这种活动，增加不同学段同宿舍学生之间的情感交流，弥补他们之间的不足。有的学生在学习科学文化知识方面比较的费劲，尤其是抽象思维能力非常的欠缺，那么可以利用休息的机会，同宿舍的同学之间可以开展数字游戏活动，比如玩数字“魔方”比赛，以此锻炼学生的抽象思维能力。有的学生语言表达能力不好，同样可以开展一些游戏活动，加强学生的语言表达能力的训练，借此提高学生的语言表达水平。比如在宿舍里开展“快板”活动，一来提高同宿舍学生之间的和谐氛围，二来主要提高学生的语言表达能力，这种一石二鸟的游戏活动，是一个值得借鉴的办法。在新时代的背景之下，对学生进行文化教育，也是宿舍管理的一项内容，提高学生学习科学文化的热情，因此在“宿舍文化”的范畴内，有效地开展文化游戏活动，适合于各个年龄段的学生，组织得合情合理，能极大地调动起每一个学生的积极性，提高学生的集体意识，比如说利用闲暇时间，同宿舍的学生之间开展猜字谜的游戏活动，不仅增进了学生之间的和谐互动关系，还能通过活动提高学生的语文知识水平，拓展学生的知识范畴。在日常管理过程当中，教师要开展各种各样的活动，弥补学生性格上的不足，让他们能够看到自己的优势，进而发挥自己的优点，为营造一个和谐的集体宿舍贡献自己的一份力量。

综上所述，农村九年一贯制学校的住宿生的管理，是一个新的课题，是随着社会经济的发展产生的一个新生事物，没有直接的经验可供借鉴，需要在管理的过程中不断地探索，不断地总结，才能走出一条符合实际的路子。管理的过程中教师根据每个学生的性格特点，发挥他们的性格优点，不去触碰他们的性格缺陷，这样就能营造一个和谐的集体氛围，让不同年龄段的学生健康快乐地成长。