浅谈小班幼儿绘画兴趣的培养

刘淑芳

【关键词】幼儿;绘画;兴趣;培养

绘画一直是幼儿喜爱的活动形式，通过自由发挥、自主创作的绘画过程，幼儿从生活、自然、优秀作品中发现美、感受美、创造美。幼儿园美术活动是幼儿绘画兴趣培养、审美感知力提升的重要载体，更是幼儿发挥绘画才能的主要阵地。但在日常教学中发现，幼儿对绘画的兴趣并不浓厚，无法灵活运用各类材料进行绘画创作。基于此，笔者根据《纲要》中的要求，结合幼儿的认知与身心发展特征，依托自身丰富的教学经验，提出以下几种能够通过美术活动培养幼儿绘画兴趣的措施，旨在为广大幼儿教师的美术教育工作提供新思路、新方法。

一、运用多种美术活动中最常用的方法，激发幼儿的绘画兴趣

（一）色彩吸引的方法

色彩是吸引注意力的诱饵。即便是几个月大的婴儿，在面对丰富多彩、精彩纷呈的颜色时，也会有愉悦的情绪反应。基于该特征，对于初入园的幼儿，教师可以带有鲜艳颜色的图画吸引他们的注意力，让他们在愉悦的色彩视觉体验中感受颜色的魅力，并产生对绘画的求知欲与好奇心。

在一次绘画活动《认识颜色》中，笔者拿出事先绘制好的水果图画，水果形象可爱鲜明、颜色丰富艳丽，当这些图画出现在幼儿的眼前时，他们表现出喜爱的情绪;当我告诉幼儿这些图画仅使用了几种基本颜色绘制而来时，幼儿表现出强烈的好奇，并跃跃欲试;当幼儿拿起画笔按照自己的喜好调配颜色时，我毫不吝啬地赞赏幼儿每一个小小的进步“哇，你混合出的这种颜色真漂亮！”“大家画得真认真啊！”在笔者的鼓励下，幼儿爱上了颜色，爱上了用颜色创作的过程。

（二）游戏吸引法

在课程游戏化的背景下，将培养幼儿绘画兴趣的意图渗透到多种多样的游戏活动中，能够激发幼儿绘画的动因，并使幼儿积极主动、创造性地体验并改造游戏过程。例如在“脚板画”游戏中，笔者为幼儿准备了装有安全颜料的盘，并在地面上铺设的白色画纸上印出脚印的形状，接下来请幼儿观察脚印的特点：五个小圆点，一个弯曲的“大身体”。接下来，我引导幼儿握紧拳头，用小拇指一侧蘸取自己喜欢的颜色印在纸板上，通过对比这个形状和脚板“身体”的形状，幼儿惊讶地发现这两个形状如此相似，只是手印比脚印少了五个“小圆点”。“我们用手指填上五个圆点就成了脚印了！”“我们的身体真神奇！”幼儿在随后的自由创作中为“脚板”画出了眼睛、鼻子、嘴巴，并给它起名为“快乐的脚板”。通过这次绘画游戏活动，幼儿从自己的身体中发现了美，学会了运用不同身体部位进行绘画的方法，幼儿对绘画的兴趣更加浓厚了。

（三）动物吸引法

绘画相对于其他活动来说更具有静态的特征，幼儿自我控制能力尚未发展完善，端坐在书桌前进行绘画，难免会出现注意力不集中、兴趣降低的问题。在绘画活动中用幼儿喜爱的小动物吸引幼儿的注意力，是一种行之有效的方法。在棉签画《小兔吃草》中，笔者准备了一只可爱的小兔玩具和幼儿一起上课。当幼儿注意力分散時，笔者便拿出小动物玩具，模仿小兔子的口吻说：“小宝贝，我们是好朋友呀，我现在是‘你的模特，快把我可爱的样子画下来吧！”这时候幼儿便很快进入认真绘画的状态。

（四）故事吸引法

优美、有趣、富于幻想的故事对幼儿有着独特的吸引力。好听的故事能够很快把幼儿带入画面中去。因为每一个故事在幼儿心目中都是一幅美丽的画。例如，在绘画欣赏《小鸟的家》中，笔者整理出这样一个故事：鸟妈妈要生蛋啦，它向小兔子先生借来软软的毛、向大树爷爷借来干燥结实的树枝、在草地上捡来舒适的树叶和干草，鸟妈妈便用这些材料做出孵蛋的鸟窝，还在鸟窝旁边点缀了美丽的鲜花，鸟妈妈静静地等待鸟宝宝的到来。有了这样一个故事，幼儿很快理解了画面，还能画点出来呢。

二、了解幼儿的性格特征，因材施教

在笔者带的班中，有一个叫文文的小朋友，对绘画的兴趣不高，而且有很多小缺点，起初她由于用左手握笔，而且姿势不对，所以油画棒很容易就断掉了，受到打击的她好像一下子失去了信心，当然这是大多数幼儿容易犯的错误，小班幼儿分不清左右手，肌肉群还不完善，用力方法不对属正常现象，这时笔者鼓励她：文文的小手真漂亮，小蜡笔很喜欢你呢，但为什么他会断呢？哦！因为你和他握手的姿势不对了，他很生气，你应该用另一只手，就是吃饭抓勺子的手来抓笔。并示范正确的握笔姿势，聪明的她很快就改掉了错误的握笔姿势。

三、利用户外活动来指导幼儿绘画

基本上每天幼儿都有二个多小时的户外活动时间，幼儿也非常喜欢亲近大自然，在外面嬉戏打闹，基于这点，我们把一部分的美术课安排到户外，带幼儿走出教室，感受大自然的美丽风景跟趣味，为幼儿提供宽松自然的创作环境，感受美术创作的多样性跟趣味性，在美术学习中去观察，去想象，去创造，潜移默化地培养他们的审美能力。春季花开的季节，感受百花齐放的绚烂跟千姿百态;秋季落叶飘飘时，让幼儿去捡各种形状不一，颜色各样的叶子，分享别样的美丽。把它们落诸笔尖，画出别样的风情，也会组织幼儿郊游，引导幼儿把所见所想画出来。

四、学会简单的绘画技能，提高幼儿绘画信心

光有绘画兴趣，没有绘画技能，就表现不出自己所认识的生活，因此对小班来说，传授简单的绘画技能必不可少。比如，在绘画“线条”的教学中，笔者开展了“水草”线条游戏活动中，利用多媒体展示不同水草的造型，以及水草受到水流影响下的形态变化，原本静态的水草在水流的冲击下，其边缘的线条由曲线变成了波浪线。随后，笔者请幼儿模仿水草形态的变化过程：幼儿静止站在地面上，旁白“水流来啦”。幼儿举起双手，身体像水草一样律动，幼儿在游戏中切身感受到形态的变化。

接下来，请幼儿想象，在水流的作用下，水草边缘的线条还可能产生怎样奇妙的变化呢？就这样，幼儿充分发挥自己的想象力，有的说水草的线条是波浪的，有的说水草的线条是锯齿的，还有的说水草线条是直线，在欢笑声中幼儿学会了三种绘画线条，真正实现了“在学中乐，在乐中学”，幼儿丝毫不会感觉绘画技巧枯燥乏味，而且想要通过绘画展示自己学到的技巧。

以上是笔者对培养小班幼儿绘画信心的一些认识与研究，实践证明，培养小班幼儿绘画兴趣需要教师精心设计游戏化的绘画活动，并留给幼儿充足的发挥、创造、想象空间，使幼儿在轻松、愉悦、开放的活动氛围中画出生活、自然的美好。