提高小学生学习数学兴趣的策略研究

顾光永

【摘要】小学时期是学生成长过程当中一个极其重要的阶段，学生的很多学习习惯以及个人能力都是在这一时期开始萌芽的。因此想要让学生学好数学，就必须要在这一阶段为学生打下良好的基础，根据在教学工作当中对学生的观察可以发现，当学生对于课堂内容有了更多的兴趣，他们会更加集中注意力来进行听讲。教师作为教学工作的开展者，必须要抓住学生的这一心理特征，通过不断对教学方式进行创新来增添课堂对于学生的吸引性。

【关键词】小学数学;学习兴趣;培养策略

【引言】在新时代，我国所需要的是全面性的发展人才，注重的是学生的自主学习能力。为了更好的培养学生的这方面能力，教师必须要积极的作为，要通过丰富数学课堂的教学内容来调动学生对于数学学习的探索欲，在学生探索的过程当中，教师要对学生的行为进行及时的引导，帮助学生更好的掌握数学学习方法，让他们能够在参与课堂的过程当中更好的感受到数学学习的魅力，为学生的数学成长提供更好的外部助力。

一、提高学生数学学习兴趣的重要性

在小学时期学生会接触到大量的新鲜事物，他们会在其中进行挑选，选出自己最感兴趣的，会将大部分的注意力都放在自己感兴趣的事情上。教师在开展数学教学的时候要突破传统的教学方式，在教学环节中补充进更多学生感兴趣的要素，通过这样的方式来为学生营造出良好的学习环境。当学生拥有了舒适且具有趣味性的学习环境，他们就会更加自觉的配合教师的工作，会更加积极主动的与教师互动，可以有效促进数学课堂教学效率的提升。

二、提高学生数学学习兴趣的策略

2.1 从日常生活入手，帮助学生透过生活认识数学

小学学生活动范围有限，这极大的局限了他们认知能力的发展。在传统的数学课堂上，教师会借助课本来为学生进行数学知识的讲解，学生对于知识的学习只能通过枯燥的课本文字，这些文字对于学生而言是极难理解的，因此学生的学习效率不高。而且在学生学习的过程当中，大部分时间都是教师在说，学生没能及时的参与到课堂当中，这使得学生对于知识的理解不够深入，学生无法了解知识的内在含义，在应对习题时他们仍旧会一头雾水，整体的数学课堂是低效的。为解决这一问题，教师可以从日常生活入手，选择一些生活化的教学事例来帮助学生认识到数学与实际生活之间的联系，让学生能够从内心深处认识到学习数学的重要性。而且从熟悉的生活场景入手，可以让学生觉得学习数学是很有用的，可以让学生更好的接纳数学。

比如在进行苏教版一年级下册《认识人民币》的教学时，教师在课上为学生展示了不同币值的人民币，并且为学生布置了回家之后陪爸爸妈妈到超市购物的任务。学生需要拿着人民币到超市中进行购物，在买东西的过程当中，他们能够更好的感受到不同币值的购买力：一元钱可以买两根棒棒糖;五元钱可以买一块面包……通过这样具有灵活性的购买行为，可以帮助学生更好的认识人民币。

2.2 合理利用现代信息技术，创设良好学习环境

信息化技术在很多领域都得到了普及，为更好的增强数学课堂对于学生的吸引性，教师可以积极的促进现代信息技术与数学教学课堂的融合，充分发挥信息技术的直观性优势来将较为复杂且抽象的数学知识以更加明晰的方式展现给学生，可以帮助学生更好的简化思维过程，通过动态的图像可以加深学生的视觉记忆，帮助学生减轻知识的记忆负担。教师在平常的教学中要对学生的课堂表现进行观察，在课下要及时的与学生交流了解学生的学习需求，对学生有了一定的了解之后，教师要及时的对这些信息进行总结，并且结合现代信息技术来为学生创新出更加具有针对性的教学课堂。

比如在进行苏教版一年级下册《认识图形》的教学时，教师先通过课件为学生展示长方形、正方形，圆形、三角形等较为常见的图形，并且为学生讲解不同的图形有什么样的特征，帮助学生对这些图形形成一个简单的认识。在这个基础上，教师为学生播放动画，让学生认真观察动画当中的场景，在学生观看完动画之后，教师提出问题：“在动画场景中哪里是长方形，哪里是正方形，哪里是圆形，哪里是三角形呢？”有些学生会说没有看清楚，这时教师可以为他们重复播放一遍动画，在这一遍的观看过程中，学生会带着更强的目的性去进行观看，他们会将动画片当中的物体及时的与自己头脑当中的图形特征相联系，并且最终给出教师正确答案。

【结束语】

综上所述，教师作为课堂的主导者，必须要及時到关注，学生在数学学习过程当中的表现，在创新教学方式的时候要及时的结合学生的实际接受情况以及年龄特征，充分整合各种优势教学资源，为学生的数学学习营造出良好的外部环境。同时在学生学习的过程中，教师要及时的发挥着自己的引导者作用，通过生活化的实例以及直观的视频图像来丰富学生的数学学习体验，为学生的数学学习提供更好的外部助力，帮助学生真正学下做学习的主人。

【参考文献】

〔1〕朱德艳.小学数学教学中提高学生学习兴趣的策略〔J〕.考试周刊，2018（09）.

〔2〕乔成清.浅议如何提高小学生的数学学习兴趣〔J〕.中学课程辅导：教学研究，2020（08）.