谈小学数学“有效教学”之道

和东春

【摘要】小学阶段是学生学习的基础阶段，在这个期间，学生需要为学生学习数学奠定良好的基础。随着新课程改革的深入发展和素质教育理念的全面实施，小学数学教师在教学过程中应该建立原则，让学生遵循学习经验和学习效果目标。在日常教学中，教师不仅需要让学生掌握基础数学知识和技能，还应该重视培养学生的思维能力，高效的数学课堂有利于培养学生的逻辑能力和学习能力，教师应该积极寻求有效的教学方法，培养学生对学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。

【关键词】小学数学;有效教学;教学策略

随着我国教育事业的深化和改革，教师在日常开展数学教学活动过程中需要摒弃传统的教学观念，积极创新和探究新型的教学方法，提高课堂教学有效性。小学四年级学生是连接上一个阶段和下一个阶段的过渡时期，教师应该教会学生更加有效地学习数学知识，发展学生的数学思维。随着年级的增长，数学教学内容逐渐加深，教师需要帮助学生从多角度思考数学问题，教会学生掌握正确的学习方法，提高学生的学习能力。同时，在教学过程中，教师还应该培养学生的学习兴趣和自主学习能力，为学生构建高效的数学课堂，为学生后续的学习打下良好的基础。

一、转换教师角色

在传统的数学教学中，教师往往根据教学内容为学生单方面的讲解数学知识，学生长期处在被动学习状态，缺乏课堂参与感，导致许多学生对学习数学知识严重缺乏兴趣。随着新课程改革的深入发展和素质教育理念的提出，传统单一、陈旧的教学模式已经不能满足新时期学生的学习需求。教师在日常开展数学教学活动过程中需要积极创新课堂教学模式，将传统老套的以知识为核心的观念和行为，逐渐改变将注意力集中在课堂知识教学目标上，重视培养学生的能力和态度。在日常的数学教学活动中，教师可以积极采用多种多样的教学方法，引导学生以小组合作学习的形式去讨论，通过实际操作、交流體会、互帮互助等形式活跃课堂学习氛围，将课堂归还给学生，充分发挥学生的主体作用，由传统的被动学习转变为主动学习，做到真正的寓教于乐。

二、巧设课堂导入，激发学生学习兴趣

课堂导入环节是开展数学教学活动中的主要环节，良好的课堂导入可以快速让学生从课间休息状态投入到课堂学习中，为后续的课堂教学打下良好的基础。教师需要根据所讲的教学内容充分结合学生的实际学习水平，巧妙的设计课堂导入，不断培养学生的学习兴趣。比如，学生在学习“三角形的分类”这部分内容时，教师可以准备三角形的卡片和直尺，借助实物进行课堂导入，向学生展示直角、锐角、钝角三角形的卡片，让学生说一说什么样的角是锐角、什么样的角是直角等。学生在回答完后，教师可以为学生展示由三角形组成的轮船图片导入教学主题，组织学生以小组合作学习的方式观察图片中的三角形，总结出每个三角形有什么特点，并能够正确地进行分类。通过这种教学方法可以有效吸引学生的注意力，不断激发学生的学习兴趣。课堂导入环节多种多样，教师还可以利用多媒体为学生展示生动的动画、图片等进行课堂导入，吸引学生的注意力，为学生营造一个轻松、和谐、愉快、民主的学习氛围，不断增强学生的探究兴趣。

三、注重实践能力，增强学生的思维能力

小学阶段学生具有强烈的好奇心，对学习方面需要一定的兴趣为支撑，在学习过程中的积极性基本是好奇心占主导。因此，教师在开展数学教学活动过程中，应该注重培养学生的动手实践能力，将快速掌握知识内容和增强学生对学习数学的积极性为目标。通过实践教学可以帮助学生逐渐形成实践能力，教师在教学过程中需要注重实践活动内容，提高学生的思维能力，帮助学生快速掌握和运用数学知识。在实践活动中，教师需要为学生提供操作材料，让学生在操作过程中可以体会到数学知识的趣味性，学会创造，逐渐增强学生的思维能力。比如，学生在学习“正方体”这部分内容时，教师可以让学生准备四个小正方体和方格纸，让学生自由进行搭配。在这个过程中，教师观察学生搭建的立体图形后，需要引导学生思考“每种情况都可以看到所有的小正方体吗？”接着教师可以借助多媒体设备为学生展示正面、右面、上面的三视图，让学生根据三视图尝试搭成相应的立体模型。在这一环节中，通过观察、分析、想象、操作等活动，可以将抽象的数学知识变得更加形象、具体，锻炼学生的空间想象能力。再比如，学生在学习“三角形”这部分内容时，教师可以让学生准备三根长短不一的木棒，让学生自己摆出一个三角形，尝试说出自己摆出的三角形的类型，从而引出三角形的概念，让学生在实际操作过程中思考特点。通过实践活动可以增强学生的学习兴趣，锻炼学生的思维创造能力，从而有效增强课堂教学效率和学习质量。

结束语：

总而言之，教师在开展小学数学教学活动过程中，应该积极采用现代教学方法，不断满足学生的实际学习需求，有效提高课堂教学质量和教学效果。教师在实际的数学教学中，应该根据实际教学情况，制定适合学生的教学方法和教学模式，贯彻落实新课程改革的要求，积极寻找解决问题的途径，培养学生的自主学习能力，不断激发学生的兴趣，挖掘学生学习数学的潜能，让数学课堂变得更加丰富多彩。

参考文献：

[1] 易伟灵.谈小学数学中的有效教学[J].科学咨询，2017，（35）：73-74.

[2] 张艳芹.谈小学数学的有效教学[J].新课程学习·上旬，2015，（4）：47-47.