浅谈初中书法教学中的有效教学策略

薛建新

摘要：本文研究的主要目的视为明确在新课改背景下，初中书法教学的重要性，并针对书法教学中的有效教学活动形式进行深入探究，围绕实践活动的意义和重要性加以分析，进而提出具体的设计原则，对推进初中书法教学水平的提升具有重要意义。

关键词：初中教育;书法课堂;有效教学

一、书法实践活动的意义

（一）提升学生观察、分析、表达能力

书法学习过程实际上是一个“观察-模仿-创新”的过程，学生需要先对教师或名家的书法作品进行观察，找到其中蕴含的规律，再对其进行模仿，在实践中找到自己的不足，最后进行创新，写出自己的风格，在这样一个过程中，学生的观察、分析和表达能力到会得到锻炼，还有助于培养学生的创新思维和独立思考能力，在培养学生的书法能力的同时推进学生的核心素养建设。

（二）培养审美情趣

汉字是唯一一种在世界上仍在广泛使用的象形文字，汉字蕴含着中国五千年来积累的优秀文化内涵和美学价值，学生学习书法的过程正是汉字对学生的熏陶过程，长时间的学习有助于培养学生对美的鉴赏能力，进而引导学生树立高品位的审美情趣。

（三）提升学生品质

书法的学习是一个漫长的过程，这一过程会锻炼学生的耐性，培养学生形成认真、细致专注的学习品质，书法尤其注重对细节的雕琢，同时又兼顾整体的美感，学生可以将这种学习理念用于其他学科的学习中，从而使学生变得更为细心，改掉马虎大意、盲目武断等坏习惯，引导学生养成正确的学习习惯和生活习惯。

（四）了解中国优秀传统化

汉字是一门实用性极强的知识，是中国漫长历史的见证者和记录者，正因如此，学生在学习书法的过程正是学习了解中国优秀传统文化的过程，书法学习可以培养学生对汉字的感性认识，引发学生与中国优秀传统文化的情感共鸣，强化学生的文化认同感和自豪感，从而培养学生崇高的道德修养。

二、书法实践活动分析

学生在学习书法前必须正确认识书法与写字间的辩证关系，首先，书法与写字有本质的区别，写字的目的是为了传递信息，更强调其实用性，而书法则更注重创新与探索，书法的目的是传递某周精神，展现某种内涵，更注重文化属性。其次，学生还应该正确认识书法与写作的紧密联系，书法的本质仍然是写字，书法是由写字发展来的，写字是书法的基础，也是书法发展的基石。而书法也是对写字的升华，书法为写字提供了一条新的发展途径，推进了写字由实用向美学的转变。书法与写字既存在紧密联系又有本质区别，二者的相互作用推进了书法的创新与发展。

三、书法实践活动设计原则

（一）以爱国主义为主题开展有效教学活动

书法是中国国粹，其内部蕴含着我国优秀的传统文化，因此，教師可以以爱国主义为主题，以优秀传统文化为基石开展书法实践活动。教师可以组织学生组织学生临摹《满江红》、《出师表》等名篇，鼓励学生分析文章内部蕴含的思想感情，引导学生与其产生情感共鸣后再进行临摹，帮助学生将情感倾注于书法之中，进而强化学生的书法写作水平。

（二）统一书法教材，为书法实践活动提供理论基础

统一书法教材可以为书法课堂有效教学活动的开展奠定理论基础，因此，本文针对如何统一书法教材提出三点建议，首先，教师要端正思想，转变教学观念，将自身的教学经验转化为系统化的书法教学体系，引导学生构建立体的知识框架，以便学生将书法理论知识灵活运用于书法实践。其次，要根据一线教师的教学经验编制适应学生学习需求的书法教材，这一书法教材不仅要符合学生的学习特点，还要兼顾美育与德育教育，在推进书法教学的同时促进学生的全面发展。最后，教师还应针对统一的书法教材制定灵活的活动方案，根据学生的实际情况组织有效教学活动，在统一理论基础上开展实践教学，从而保证有效教学活动不偏离其教学意义。

（三）活用赞赏手段，提升书法实践活动的实效性

赞赏手段激发学生学习积极性的重要手段，赞赏手段主要有两种方式，一是由教师为学生制定最近的学习目标，进而针对学生的每一次进步加以赞赏，激发学生的成就感，鼓励学生循序渐进地提升书法水平。例如，教师可以根据学生的具体书法水平将学生分为不同的学习小组，并为每一个学习小组的学生制定不同的学习目标，针对不同的学习小组的任务目标制定层级赞赏手段，学生的书写能力提升后教师可以将其提升到更高级的学习小组，以此来激励学生不断提升自身能力，强化书法水平。二是由教师组织学生进行自我评价和互相评价，从而引导学生树立反思意识，学生也可以互相学习，共同进步。例如教师为学生布置临摹《兰亭集序》的书法任务，再组织学生进行互评会，学生对其他同学的书法作品加以评价，并由学生共同推选出最好的作品，以此来激发学生的胜负欲，鼓励学生在互相学习中提升自身水平。

结论：

通过本文的调查研究发现，书法实践活动对推进学生的综合素养建设具有重要意义，推进书法实践活动的应用与普及是顺应新课程改革的必然要求，也是促进学生全面发展的必然需要。因此，本文针对书法课堂有效教学活动模式的革新提出几点具体建议：对学生有短期期望、为学生创造成功机会、赞赏手段、书法与生活，围绕本文提出的活动策略开展书法实践活动，可以有效提升书法课堂的教学成效，进而为学生提供更高质量的书法教学服务。

参考文献：

[1]俞丽红， 宋秋前. 初中书法教育问题与对策探究[J]. 农村经济与科技， 2019， 030（008）：226-227.