刍议高中化学教学中学生学习兴趣的培养

郁俊峰

摘要：如今我国教育改革不断深入推进，高中教育水平得到了显著的提高。在高中教育中，化学是一门重要的学科，对于学生全面发展有着重要影响与深远意义。但当前高中化学教学中存在着学生学习积极性不足的问题，阻碍了教学效率与教学水平的提升。基于此，文章将对高中化学教学中学生学习兴趣的培养策略进行分析研究，以期提高学生化学学习兴趣与化学教学水平。

关键词：高中化学;学习兴趣;培养方法

现代教育背景下，培养和提高高中学生化学学习的兴趣，从而提高教学的效率水平以及学生学习效果，成为高中化学教师在教学中必须要解决的问题。因此，文章对高中化学教学中学生学习兴趣的培养策略进行分析研究，有着重要的价值和意义。

1 培养化学学习兴趣的意义

高中化学学科知识内容具有较强的理论性，且涉及多方面知识内容，整体知识繁多复杂，抽象性较强，学生在学习中容易遇到不同问题，难以准确地理解和掌握相关知识内容，导致学生学习兴趣与热情受到一定打击，学习主动性与积极性下降，学习效率与效果降低。而培养和提高学生学习化学的兴趣，能够使学生更加积极地面对学习中遇到的问题与困难，帮助学生更加主动地进行学习，使学生能够不断拓展和丰富自身的化学知识，帮助学生构建化学知识体系。同时，培养学生的化学学习兴趣，能够提高学生的自主学习能力，培养学生独立自主的学习习惯，帮助学生树立和形成良好的学习态度，培养学生的科学思维。除此之外，学生化学学习兴趣与热情的提升，能够有效地提高高中化学教学的效率与效果。

2 高中化学任务教学法的应用策略

2.1 创设任务情境，营造探究氛围

在任务教学模式下，要想最大限度地调动学生的主动性以及参与积极性，使学生能够主动地融入化学相关任务的探究中，教师就需注重对情境教学法的灵活应用，指导学生通过相应的情境体验，调动学生对于化学知识的求知欲，并激发学生对相关化学知识的学习兴趣，从而使学生更主动地融入化学任务的学习当中。

首先，遵循化学与实际生活的切入点，创设生活化情境。面对新课程理念下的高中化学教学要求，教师应明确化学学习不仅仅是单纯地应付考试、提高成绩，而是引领学生将所学的知识应用到实际生活中。基于此，教师可依据具体教学任务，从学生的现实生活入手，注重生活化的教学情境构建，促使学生通过生活化情境，主动融入化学任务的具体学习当中。其次，从时事热点入手，创设任务情境。通常情况下，学生身边发生的实际问题具有极强的吸引力，更能够激发学生的探究欲望。基于此，教师可以借助时事热点创设情境，引领学生在特定的任务情境中讨论问题、探究知识，最终实现既定的教学目标。

最后，融合化学历史，创设任务情境。为了增强探究任务的趣味性，教师还可以结合教学内容，将与其相关的化学历史故事，给学生创设趣味化任务情境。

2.2 开展化学实验，培养学习兴趣

化学实验是化学科目教学中的重要内容，化学知识学习的最终目的在于实验应用，实验是化学的灵魂。同时，化学实验也是保证学生学习、理解和掌握高中化学知识的重要途径与方法。高中化学教师在课堂教学中适当融入和进行化学实验教学，不仅能够将教材中的理论知识直观形象地展示出来，满足化学教学的需求，也能够充分地培养和激发学生学习化学的兴趣。在开展化学实验教学时，教师不仅需要在操作流程、操作规范上指导学生，还需要保证化学实验的安全性，由于化学实验存在一定的危险性，因此在实际的教学中，教师必须要时刻保持注意力，确保学生开展实验的安全。同时，教师开展化学实验教学时，必须要保证化学实验的科学性与趣味性，一方面，科学性是化学实验开展的基础，只有准确、规范地选用化学实验设备、化学材料，遵守标准的操作流程，才能够保障化学实验结果的准确性，让学生能够获得正确的知识内容。另一方面，提高化学实验的趣味性，学生才能够满怀热情与兴趣地投入化学实验中。在化学实验开展过程中，教师需要实时地对实验中的相关知识内容进行讲解，使学生能够充分地掌握相关知识内容。例如，教师可以让学生进行二氧化碳与过氧化鈉反应实验，采用吹气生火的演示方法，提高实验的生动性与趣味性。

2.3 探索科技活动，融合实际生活

科技活动能够有效地培养学生的学习兴趣，也能够充分增长学生见识，拓宽学生视野。因此，高中化学教师需要充分利用教学资源与条件，根据实际的教学目标与教学计划方案，举办科技活动，保证教学内容能够与科技活动相融合。例如，教师可以举办化学实验展与化学模型展示活动，让学生能够在现实生活中直观地感受到化学模型。同时，教师可以将生活中的化学现象作为课堂教学的导入环节，通过让学生发现和思考生活中的各类化学现象，激发和培养学生化学学习的兴趣与热情。化学知识内容与生活密切相关，教师帮助学生培养和形成勤于思考的习惯，能够帮助学生充分地理解和掌握化学知识，并形成正确的化学思维方式。除此之外，探索科技活动，并将化学知识思考与探索融合在实际生活中，能够显著地调动学生学习化学的主动性与积极性，从而提高高中化学教学的效果，提升学生课堂学习的效果。

3 结束语

综上所述，任务教学法的内涵与新课程理念相适应，这不仅能充分体现出学生的主体性，还能使学生通过相关化学任务的探究，实现化学知识的巩固与掌握，并确保化学学科的核心素养的充分落实。因此，想要使化学学科的教学质量得到显著提升，必须要创设任务情境、抛出课程任务、分解学习任务、合作探究任务、展示任务、评价任务等，不断提升高中化学课堂教学的效果。

参考文献：

[1]马永建.高中化学教学中趣味化学实验的运用[J].当代家庭教育，2021（19）：133-134.