初中生作文语言存在的问题及美化对策

兰新莲

摘要：作文语言分在作文总分中占很大比重，多年统考改作文的经历发现，学生作文语言得分率不高，主要问题是语病多不通顺，好词少平淡无味，不会引用缺少文采等。本文从辨析病句、用词、修辞、引用、仿写等方面阐述美化作文语言的策略。

关键词：作文语言;美化;策略

“语言的建构与运用”是最重要的语文核心素养，《语文课标》指出“语文课程是学生运用祖国语言文字的课程”。写作教学是训练学生运用祖国语言文字的实践。写作教学要重视作文语言。

一、初中生作文语言存在的问题

无论多么新颖的素材，精巧的构思，深刻的立意，都要以语言为载体，现实中，绝大多数学生作文语言不够表现力，影响作文总分，具体可归为以下主要原因。

1、词汇贫乏，平淡无味

有的作文选材切题，内容可行，结构合理，但作文句中找不到几个表情达意恰到好处的词语，无论动词的恰当运用还是形容词的修饰作用，都显示他们词汇贫乏，语言枯燥，缺乏表现力。除了语言枯燥乏味甚至出现错字病句，或者用词不当，语义表达模糊，严重降低作文等级。

2、缺少修辞，平淡无奇

学生作文里还有不少这样的情况，选材好，内容充实，全文错别字少，语句通顺，表意明白完整，但语言普普通通，平淡无奇，全文难以找到几个使用过修辞手法的生动语句，言语表达缺少靓点，让读者感到素然无味，这样的作文不能给人留下深刻印象，也影响了作文总得分。

3、不会引用，缺少点缀

从小学到初中，学生需要背诵大量的古诗词，也积累了不少俗语、谚语或歇后语，如“本是同根生，相煎何太急”，“每逢佳节倍思亲”，“一寸光阴一寸金”等美句名言，很多学生在几岁时就背得溜溜熟了，可惜到初中了都不懂得在写作时恰当加以运用。如果能学以致用，用这些语言资源在文中恰当处作点缀，可以给作文语言增添不少色彩，增强表达效果，或起到画龙点睛的作用。

二、初中生作文语言美化策略

1、辨析、修改病句，学会表达

小学生作文中病句多。随着口语的发展和书面表达的进步，初中生作文的病句应该越来越少，但事实并非如此，他们的作文里依旧存在诸如搭配不当、成分残缺、句式杂糅等语病的句子。因此，可以依据中考题型，从语序、搭配、表意、句子成分、句子结构、句子逻辑性等方面，引导学生学会辨析、修改病句，对提高他们作文语言的质量非常有效。最基本的做法就是提取句子的主干，检查主谓之间、主宾之间、动宾之间的搭配是否恰当，提取主干也可以发现句子成分是否残缺。让他们通过病句的辨析与修改，学会准确表情达意。

2、积累、运用好词，美化语言

客观事物是丰富多彩、变幻多姿的，用来描述客观事物的语言也千变万化，才能反映出事物最本质的特征。如“山随平野尽”是古人李白锤炼词语的典范，一个“随”字化静为动，将群山与平野位置的逐渐变化、推移，真切地表现了出来。

学生作文句子平淡无味，是因为他们的词汇量有限，犹如“巧妇难为无米之炊”。因此，让学生积累好词非常重要，而积累词语的方式常见的做法是读课文中的生字词并抄写记忆。此外，还要重视引导学生通过大量阅读课外美文积累好词，让学生进行按词性积累好词的训练。不论通过上述哪种方式积累的词语，都不能单只停留在积累的层面上，要会用，让学生用一个词语造句或用几个词语写成一段意思完整的话。通过积累与运用的途径，让学生作文的语言富有文采和魅力。

3、多用、善用修辞，装扮语言

修辞，犹如语言百花园中的艳朵奇葩，多用、善用修辞是使作文语言“有文采”的重要手段。能使事物的立体特征更加突出，增强语言的形象性、文学性、表现力和感染力。如巧设比喻，可使文句形象生动;大胆夸张，可显灵气飞扬;多用设问，可以启人深思;反复吟咏，可抒绵绵之情……

朱自清的《春》一文，运用比喻、拟人、排比、反复、引用等多种修辞手法，把春天万物复苏、草木萌发、鸟语花香、春雨迷蒙等自然景象描绘得细致生动，给读者留下了深刻印象，让学生喜读易背。李白的“月下飞天镜，云生结海楼”之所以脍炙人口、流传千古，是因为他把月亮比作天镜、把云霞比作海市蜃楼，生动形象，令人难忘。写作教学中，要鼓励学生多用各种修辞手法，善用修辞，使自己的作文语言更生动有味。在评改时，对句中能恰当运用修辞手法的作文，要给高分数，充分发挥作文评价的导向功能，增强学生美化作文语言的意识。

4、巧引名言、美句，点缀语言

引用古诗名句，可使文章语言儒雅庄重;引用俗语谚语，可让文章语言更接地气;引用歌曲歌词，可使文章语言多姿飘逸;引用名言警句，可使文章语言警策深刻。从小学到初中，学生积累了很多古诗词名句，也积累了不少谚语、俗语、歇后语等，要充分利用这些现有的语言资源，可先让学生在学习过程中按主题分类整理，再引导学生在作文恰当位置巧用。如在歌颂母爱时可引用米尔的“母爱是世间最伟大的力量”， 高尔基的“世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲”等; 在描写柳树时可以引用“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，在抒发对远方亲友的牵挂之情时可引用“但愿人长久，千里共婵娟”等。引用古诗词美句点缀作文语言，让作文蕴含丰富的文学素养，提高欣赏品味和价值。

5、仿写、续写美句，写好语言

南宋教育家朱熹说过：“模拟者，古人用功之法也”。仿写、续写是提高写作能力的有效途径之一。选入初中语文教材的课文，都是名篇佳作，都是作者善用祖国语言文字的优秀范例，是优质的教学资源，需要充分挖掘、利用。如冰心《荷叶·母亲》里的“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，谁是我无遮拦天空下的荫蔽”;鲁迅《从百草园到三味书屋》里的“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”; 朱自清《春》一文中有“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，“看，像牛毛、像细丝、像花针，密密地斜织着”。 可以让学生仿写这些美句。那些诸如《皇帝的新装》一类故事性很强的课文，可以让学生续写。还可以从课外收集美句或美文让学生仿写、续写，通过多写多练，让他们的作文语言变得美丽多姿。

参考文献：

[1]教育部 .义务教育语文课程标准（M）.北京：北京师范大学出版社.2012.1

[2]邵 红. 巧用修辞 美化語言（J）.课外语文.2014.2

[3]盛天国. 美化语言展才情（J）.语数外学习.2014.8