小学语文高效课堂的建设策略探究

黄巧丽

摘要：随着新课改的推进，教育的目的相较于之前对知识的传授重视，逐渐倾向于培养学生的综合素质。课堂的主体由老师单方面传授知识逐渐过渡到师生协调，在互动中传授知识。这一方法的改变，使学生从被动接受变为主动获得。在这一过程中，采用有策略的高效课堂建设，能有效的激发学生积极性和能动性，从而使学生对知识的掌握更加有效。对教育的发展有着积极的作用和意义。本作者针对如何构建高效课堂提出以下意见和建议。

关键词：小学语文;高校课堂;策略探究

新课改的不断深入使得原有的课堂不再适用，探究更高效，更科学，更适合的课堂模式已经迫在眉睫。利用多种教学媒介，穿插趣味性的教学方式等来提高学生的积极性，这与以学生为主体的观念相得益彰，目的是营造一种轻松、活跃的课堂氛围，使得学生有参与感，而不是被动的接受，启发学生在接受新知识的同时不断思考，以一种格物致知的精神来获取知识。本文笔者对此提出一些解决策略，以供大家参考和讨论。

一、小学语文教育现有的问题分析

现有的传统教育以教师为主体，使得学生在接受知识的时候过于被动，少有自主选择和独立思考的机会。对知识的理解仅停留在表面，对知识的感知十分微弱，对理解后的获得感和成就感更是可望不可求。从而容易感到枯燥、无聊，很容易产生一种抵抗情绪。进而使学生难以进入状态，无法完整把握文章内容。如此恶性循环，学生逐渐对学习失去兴趣。综合素质的培养更是痴人说梦。

二、小学语文高效课堂的建设策略

1.利用多媒体教学，提高学生的学习兴趣

小学时期是一个注重培养学生兴趣，拓展眼界的重要阶段。通过多媒体教学，可以达到很多教师自身达不到的效果。利用现代技术，如通过视频或图片对课文中出现的场景进行重现，可以让学生更客观、多角度的理解课文。或在朗读课文中辅以合适的音乐，从而营造出或轻松、或沉重、或喜悦的气氛，更容易让学生体会到课文作者的心境。

例如，李白的《望庐山瀑布》，讲述这首诗时，教师就可采用多媒体教学。如“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”一句，学生很难想象出瀑布飞泻，水汽蒸腾而上，在太阳的照耀下，庐山仿佛变成了一个燃烧着的香炉生气了袅袅紫烟的场景。但若以多媒体为媒介，通过视频，来展现出庐山瀑布的雄伟浑厚。学生就可以更加快速的了解诗人当时看到的景象，自然而然，对诗人所表达的对祖国大好河山的热爱之情也就有了更深刻的体会。

2.采用合作学习，创建愉悦的学习氛围

学习本身是一个十分枯燥的事情，但可以通过学生之间的合作交流有效的解決这一问题。传统的教育方式中教师与学生，学生与学生之间很难建立有效、全面的交流，很容易陷入消极的课堂气氛，即使教师努力带领学生往下进行，可学生往往不为所动。合作学习则可以让学生在交流中对问题进行分析、处理，进而提高学生的分析、处理问题的能力和创新性思维的培养。让学生在自主的探究过程中逐渐掌握文章思想，提高学习效率，完成高效课堂的创建。

如在《蜻蜓和蚂蚱》这一教学内容进行讲解的过程中，可以围绕“蜻蜓和蚂蚱之间发生了什么故事”、“通过故事我们知道了什么道理”等问题，将学生分成若干小组，让他们交流探讨，期间老师只需进行简单的引导，将一些偏离主题主旨的想法纠正。这给予了学生充分的自由发挥的空间。最后，每组排出一个代表进行陈述总结，老师对各小组的总结内容进行评判、优化，在学生自己得出的结论上进行升华。在这个过程中，不仅培养了学生总结能力，而且加快了教学进程的速度，一石二鸟。这一教学方法是需要学生和师生不断磨合，其过程中充满了很多不确定性，作为教师应进行耐心培养学生，不能急功近利。

3.注重教学内容引入，整体把握教学进程

一个好的教学内容的引入是十分重要的，也是不可或缺的。好的内容引入可以激发学生的求知欲，使学生在不知不觉中进入状态，也可以对后续的教学进程产生不可忽略的影响。教师可以从学生的兴趣、特点出发，结合教师自身的经验搭建一种教学内容引入方法，如对话、音频、课堂调查等。像《春天来了》一文，教师可以通过与学生进行对话，互相交流，如询问学生是怎样知道春天来了，并描述春天与其他季节的对比等。在学生发表自己的想法后进行简单的总结，进而引入教学内容，使得学生在一种轻松、期待的气氛中进入课堂，对接下来的课程进行也产生了一定的有益影响。

总而言之，高效课堂的建立应是在以学生为主体这一基本要求上进行的，脱离了学生的高效课堂就是失败的，要努力避免教师单方面传授知识的情况。重中之重是教师和学生之间的交流，在给学生充足的自主学习空间时，教师要进行适当地引导，不能偏离基本的思想路线。在这一过程中教师要注意让学生独立学习、独立思考，提高学生的语文领悟能力和综合素质。

参考文献：

[1]彭达.小学语文高效课堂建设策略探究[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2019（10）：132-133.

[2]黑梅芳.小学语文高效课堂建设策略研究[J].青少年日记（教育教学研究），2019（10）：162-163.