高中数学教学中学生自主学习能力的培养策略分析

易愿

摘要：高中阶段，注重培养学生自主学习能力，不仅是发展素质教育的根本需要，更是推动学生全面发展的重要要求。然而联系当前高中数学教学实际，学生自主能力不足，导致教学有效性降低，不利于学生学科核心素养形成。本文将从突破学生数学学习的思维障碍、激发学生数学学习的浓厚兴趣、提供学生自主发展的机会和平台等三个方面对学生自主学习能力的培养策略进行探究，以此在切实加大学生自主学习能力的培养力度下，促进其自主学习能力和精神的形成。

关键词：高中数学;自主学习能力;培养策略

引言：

随着我国经济的迅速发展，社会对人才的要求越来越高，要求人才不仅要具备扎实的专业基础，还需要具备一定的核心素养和综合能力。基于此，必须要对我国的教学体制进行必要的改革创新。对于高中数学教学而言，教师有必要对教授学生数学知识的方式进行完善和创新，引导学生逐渐形成正向的数学思维和学习意识，让学生通过数学课堂逐渐形成自主学习的能力和意识。对学生的自主学习能力进行强化培养是高中数学新课程实施的重要课题良好的自主学习能力能够让学生在课前预习课中学习课后复习，能够帮助学生夯实基础、巩固知识，能够锻炼学生的思维，发展学生的能力素养。

一、问题分析

（一）缺乏指导

在实践中，教师是学生学习的引导者，但这一引导过程存在一些偏差，教师仍以教学目标、考试成绩等为导向，忽略了对学生自主学习能力的培养与指导，以至于学生对学习没有规划性和目标性，而仅以遵从教师的学习安排和作业完成为己任。这势必会对他们分自主学习效果产生直接且负面的影响。比如， 在对“命题关系”这一内容进行教学时，部分教师认为此内容较为简单，在讲解时一笔带过，或直接让学生自主学习，但对学习的侧重点并未进行相应的引导，以至于学生在通读全篇后，难以掌握知识点，影响学习效率，也无法掌握自学方法。

（二）学习动力不足

学生积极主动参与到课堂教学活动中，还需要一系列教学手段给予支持，为学生提供源源不断地自主学习动力，在兴趣激发下学生自主学习和思考探究的欲望也会进一步增强，在活跃课堂气氛的同时，促进教学更加高效完成，学生也能感受到学习趣味性，教师的教学方法滞后、教学手段单一，严重影响了学生的学习兴趣。

（三）互动交流缺乏

对学生自主学习能力培养，还需要给予学生更多互动交流机会，让学生在积极互动与交流中认识到自身存在的不足，并在合作中汲取别人身。上优点和找到正确数学学习方法，相应自主学习能力也会自然形成，并为学学习方法，相应自主学习能力也会自然形成，并为学生合作、实践等学科能力形成奠定良好基础，然而实际教学中互动交流机会比较少，无法为学生自主学习能力培养和形成提供有力支撑。

二、相应策略

（一）打破传统的教学模式

高中生自主学习能力的培养，更多的是需要从观念上进行改变，首先需要剔除传统的教学观念，对陈旧的教学思想及时进行调整，将教学的重心放到培养学生的综合素质上，通过探究式教学来打破传统的教学模式。而探究式的教学模式，是将课堂真正地交还给学生，将学生放在教学的主体地位，以学生为主导的教学模式。除此之外，教师还应汲取新鲜元素，切实创新自身教学手段，开阔视野的同时，使其思维跳脱、想象力丰富。教师还需要借助多媒体分方式，更好地呈现课程教学的效果，并以多样的方式进行教学，有意识地培养学生的自主学习能力。

（二）激发学生学习数学的浓厚兴趣

“兴趣是最好的老师”，实践证明，学生只有拥有强烈的学习兴趣，才能产生充足的学习情感，才能在学习情感的作用下主动获取知识和理解知识。因此，高中教师要想在数学学习过程中对学生的自主学习能力进行培养，就需要以对其数学思维障碍的消除为基础，对学生数学学习的浓厚兴趣进行激发。如果教师要激发学生的兴趣，首先就需要明确学生的学习目的，其次需要在充分挖掘课程资源的基础上对教学方法和手段进行丰富。

（三）自主探究，促使学生自主学习

在这一过程中，教师有必要采取符合实际需求的教学模式，使学生能夠在数学课堂上逐渐意识到数学知识的趣味性和实用性，让学生能够更加配合教师的教学，通过交流讨论等方式进行自主学习。并且，在这一过程中，教师还有必要鼓励学生对数学问题进行合理的质疑，学生只有展开了大胆的质疑，才能对数学知识进行更加深层次的理解和思考，使学生能够在长期的学习过程中逐渐形成优良的数学思维和学习意识，使学生的数学学习水平和学习能力不断地提升。并且，学生在进行质疑的过程中，教师有必要给予学生表达的机会和思考的空间，要让学生有充分的时间进行交流讨论，形成正确的答案，只有这样才是有效的学习。教师在引导学生开展自主学习的过程中，还可以采取小组合作式的学习方法，将学生划分为固定的小组，让学生在小组之内进行充分的交流讨论，展开互助合作，只有这样，才能有效促进学生的自主学习能力的提升。

结束语

总之，高中教师要想在数学教学中培养学生的自主学习能力，就需要鼓励学生不断地自主学习，使其不断地探究和质疑。学生只有对知识产生了质疑，才会加强思考，才会在所集中的注意力中强化对知识的自主学习，才能在优化学生学习效果的同时，促进学生思维能力的提升，培养良好的学习习惯。高中数学更依赖于学生的自觉性，这个阶段的学生已经具备较为成熟的分析思考能力以及分析能力，同时具有成熟的思维能力，在此关键阶段，其自主学习能力的培养对其后续发展极为重要。

参考文献：

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[2]赵象成.高中数学教学中培养学生自主学习能力的策略分析[J].学周刊，2019（31）：43.

[3]侯景明.高中数学教学中培养学生自主学习能力的探究[J].中国校外教育，2019（10）：58.