创新形式，快乐积累

2021-02-23戴莲敏

学生之友 2021年9期

戴莲敏

摘要：古诗文是我们中华文化的一颗璀璨的明珠，子曰：“不学诗，无以言。”可见学习古诗文在古代就非常重要。当今的小学语文教学中古诗文也是举足轻重的，但由于古诗文的语言精炼，对于理解能力有限的小学生来说理解古诗文有一定的难度，背诵积累古诗文更是缺乏兴趣，作为新时代的小学老师要紧跟时代步伐，创造多种新的形式，让学生快乐积累古诗文。

关键词：小学生;古诗文;诵读;积累;形式

古诗文是我们中华文化的一颗璀璨的明珠，子曰：“不学诗，无以言。”可见学习古诗文在古代就非常重要。当今的小学语文教学中古诗文也是举足轻重的，《新课程标准》也提出了明确的标准。为此小学老师要紧跟时代步伐，创造多种新的形式，让学生快乐积累古诗文。在这方面我做了几个方面的尝试：

一、制定评价机制，你争我夺，激发积累兴趣

诵读评价机制的制定就是为了使老师的评价结果更加清晰明确，从而达到让激励学生多诵读多积累古诗词这样的教学目的。小学生的年龄特点和心理发育水平决定了其具有强烈的“向师性”特征.因此，小学教师的教育具有辐射性和弥散性。③他们会为了老师制定的某些奖励措施，而乐此不疲地努力着。为此，我制定了班级诵读积累的奖励评价机制，分别设立了秀才、举人、进士、探花、榜眼、状元六个等级，学生根据古诗词的背诵数量升级到相应的头衔。附等级升级的具体要求

二、确定诵读时间，熟读成诵，扩大积累数量

研究表明：6-13岁是一个人的记忆力发展的黄金时期，13岁达到一生中记忆力的最高峰。在6-13岁的小学阶段，我们应该重视古诗文诵读积累，并且扩大积累诵读的数量。持久大量地诵读不仅可以最大限度地开发学生的记忆潜能，而且还有利于他们养成良好的读书兴趣和习惯，形成丰厚的文化底蕴，为孩子日后学习、成长做好重要铺垫。

那怎么才能扩大诵读积累的数量呢？怎么才能达到“读书百遍，其义自见”“诵读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的诵读积累效果呢？我选取了半个小时的早读时间和十五分钟午诵时间和课前三到五分钟让学生诵读，每个学生拿着规定读本大声朗读，我们班的孩子就是这些时间里，在书声琅琅中不知不觉积累了大量的古诗词。

午休时间是我们中午在校用餐的学校特有的时间，孩子们这个时间本来应该是休息的，但是由于孩子的年龄特点，很多一年级小朋友说小学好的原因都是因为小学不用午睡，那么可以抽出十五分钟用来诵读古诗文。这样早上晨读、中午午诵加上每节课的课前领读，孩子这一天的诵读任务在不知不觉中完成，他们经过熟读自然成诵，而小学六年的时间，当每个学期90天，也有1080天，就算一天能记一首，那么小学六年就能利用规定的诵读时间积累1080篇古诗文，这个数量是惊人的，而且是在没有家中学生课业负担的情况下，在学校里就顺利完成了。

三、整合诵读内容，温故知新，提高积累质量

小学阶段我们的语文课本中一共有46首古诗词，《新课程标准》中要求1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段），在附录中还列出了推荐的70篇篇目，我们还会增加很多优秀的古诗文让学生诵读，但是这么多的古诗词没有进行过归类整合，孩子们东一首西一首地背着，积累的质量明显不高，经常出现了知道故事内容但是不知道题目和作者，知道故事题目但是不知道作者，于是我就想到了将诵读内容进行整合。

怎样让诵读内容进行整理、整合？我尝试了从几个方面整理、整合。

1.根据作者整理、整合

2.根据诗歌类型整理、整合

3.根据朝代整理、整合

4.根据诗歌题目和词牌名整理、整合

四、创新诵读形式，乐此不彼，巩固积累兴趣

1.接龙游戏式诵读

现在的学生都很喜欢玩游戏，像《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《百家姓》、《笠翁对韵》等这样篇幅长、朗朗上口的古诗文，我们就可以用接龙式的诵读方式进行诵读，既提高了孩子们诵读的兴趣，又提高诵读时的专注度，因为如果不认真听着诵读内容，就不能顺利接龙。

2.“诗歌好声音”盲选式诵读

同样的一篇古诗文作品，老师做过示范后，学生模拟好声音导师，由学生进行诵读，有優秀者转身并询问其处理方法，大家认真倾听，相互学习，不自觉中熟悉了诗句，理解了诗意。

3.“班级诗词大会”竞赛式诵读

正在央视热播的《中国诗词大会》深受广大电视观众的喜爱，小学生，特别是有一定诗词储备的高段学生自然也喜欢。我就趁势，鼓励孩子多去积累诗词，定期举行《班级诗词大会》。