论小学数学教育中独立思考能力的培养

摘要：对于数学课程的学习，需要极强独立思考的能力。而目前小学数学教学中，小学生独立思考能力有所欠缺，因此对于小学生独立思考能力的培养至关重要，本文就如何开展培养小学生独立思考能力进行了探讨并提供了一些相应的建议，希望能对小学教学过程中提供一些借鉴意义。

关键词：小学数学;独立思考;教学;培养

引言：

随着时代的发展，社会对于我们要求越来越高，但目前传统小学数学的教学比较死板，基本上是满堂灌的教学形式。一节课40分钟都是老师在讲，学生对于知识的学习与理解也主要是通过死记硬背的方式。主要通过做题对于知识进行理解，但这是一种比较机械性和固化学习方式。这达不到目前社会对于小学生数学培养到目标。并且数学在今后的课程学习与发展也至关重要。因此我们应该从小培养独立思考的能力，一方面独立思考能力能够提升日常学习的效率，加强儿童自己独自解决问题和困难的能力;另一方面，当学生有了独立思考的能力，才能更专注的做事，能达到激发学生学习兴趣的效果。因此对于小学数学教育中独立思考能力的培养，不仅仅有利于课程的学习，同样为学生自身的发展也奠定了良好的能力基础。对于提升小学数学教育中独立思考能力的培养，可以采用以下策略。

一、开展趣味性活动

由于小学学生的自律程度不够，很少能够进行主动学习。这段时期兴趣是学生学习的强大动力。因此老师应该针对小学阶段的特点开展趣味性活动，比如将数学与游戏相结合，使儿童在做中学、学中玩、玩中成长。

例如在学习几何图形的对称时，教师可以引进手工课堂。准备剪刀、双面胶等简单的材料，通过自己动手操作，剪出一系列的对称图形。并在该过程中激发学生的思考，想想生活中有哪些图形是对称的？通过抢答的方式引发学生独立思考，这样学生能够在玩耍的过程中更加全面具体的掌握相应的几何知识。

二、加强教学与生活的联系

对于小学儿童来说，他们认识世界的方式主要是通过自己的感知，因此在进行数学教学过程中可以结合生活中的例子讲解。比如学习平行与相交时教师通过多媒体的播放展示火车轨道、斑马线等等图片。向学生提出问题，并且要留给学生充足的时间就行观察与思考。当学生没弄懂时，应该给予适当启发，然后在该问题上进行举一反三。比如认识平行四边形词可以结合书本黑板，电视屏幕等与生活相关的例子进行讲解。比如学生回答出来黑板是长方形，那么我们可以继续向学生询问教室里是否还有其他物品是长方形的，以此类推，加强儿童深度思考的能力。

三、营造自由的数学教学氛围

整个课堂要以学生为中心，积极鼓励学生发表自己意见，秉承只鼓励、不批评，只引导、不急切的原则。比如小学数学课程中有许多找规律的题型。在进行课程的讲解时，应该一步一步引发学生思考，而不是着急先告诉学生答案。比如我们小学背过的趣味性数学有1只青蛙，1张嘴2只眼睛4条腿，下一句我们可能会脱口而出，但此时我们应该让学生自己思考假设青蛙的个数是两只，那么它的眼睛和腿分别应该有多少呢？在询问的过程中让儿童发挥自己的想象，也可借助模型让儿童观察从而得出答案。

四、采用多样化教学模式

平时都是老师在台上讲，学生在下面听，那么数学课中也可以采用小老师教学的方式。每隔一段时间让学生们自己对于近段时间所学的数学知识进行消化和吸收，然后上台讲给全班同学听。虽然一开始可能很多学生会比较，明天这时老师应该给予鼓励提升学生自信当学生自己将知识点进行讲解时，能够对数学知识的理解提升一个台阶，并且在讲解过程中是学生自己。解决问题，并且将知识传达给他人的一个过程，这个过程中能够最大程度的去对知识进行消化吸收和巩固。同样也可以采用小组之间竞争的方式去激发学生探索独立思考的意识和能力，从而去提升整个教学效果和质量。

五、家—校微观环境联合

虽然对于学生来说，学校是学生学习的主要环境，但除开学校学生待在最多的时间就是家里。因此身为家长，也应该与学校积极沟通，对学生在进行正确引导。鼓励学生，积极与教师沟通了解学生在学校学习的进度以及状态。平时在家里就要养成独立思考问题的能力。尽量做到自己的事情自己做，不能溺爱孩子，并且为孩子做一个好榜样。学生也会将自己在家里的行为习惯带到学校，因此学校和家庭应该为学生创建一个良好的微观学习联系环境。

结论：

目前小学数学课程教学中，主要采用传统的教学模式以老师讲，学生听为主，学习效率较为低下。我们应该提升小学生独立思考能力，从而提高学习效率以及自身发展。主要方式可以通过以下5个方面。第一，开展趣味性活动。通过确信活动吸引学生学习兴趣，将数学知识融合到小学生喜爱的游戏中从而提高学生专注力。第二，加强教学与生活的联系。只有将教学与生活中各种可闻、可看、可触碰的实物相比才能提高学生的感知能力与深度思考的能力。第三营造自由数学教学氛围。只有儿童生存在一个他们认为自由放松的环境下，才能够最大程度上激发他们的学习状态和潜力。第四，采用多样化教学模式。通过小老师以及小组竞争的方式，让学生尽可能将自己的知识融会贯通，在知识的讲解渔场达时能够促进学生在解决问题的过程中，独立思考，深层思考，从而提高自身综合能力。第五，创建家校联合微观学习联系环境，在学校和在家同样要重视对于学生独立思考能力的培养，当独立思考变成一种习惯时，经过不断的积累就会转化成学生自身的一种能力。

参考文献：

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[2]张俊芹，申应举.如何在小学数学教学中渗透独立思考的思维习惯[J].教育现代化，2018，539：383-384.

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[4]王茜.面向數学核心能力培养的“解决问题的策略”教学实践研究[D].扬州大学，2017.

作者简介：唐冬霞，（1970.11-），女，汉族，籍贯：山东省潍坊市，学历：大学本科，研究方向：小学数学。