信息技术与初中语文教学深度融合的探索实践

韦春

摘要：普及信息技术在初中语文教学中的运用，将学科教学与现代科技相结合，改变当前的教学模式，在教学中体现现代科技的优势。在教学过程中，运用信息技术、开发信息资源，优化初中语文教学。当前，很多教师都对信息技术的运用进行了创新，旨在将信息技术的作用发挥到最大。本文主要以初中语文信息技术与教学的融合为中心展开论述，希望能激发广大教师的创新热情，积极使用新型教学方法。

关键词：信息技术;初中语文;深度融合

在初中语文学科教学推进的过程中很多知识内容都十分抽象，这也给教师教学带来了一定的难度。教师在对这些知识点进行讲解的过程中，就需要借助一定的教学设备，如信息技术，把学生看起来抽象难懂的知识，转变为实际的物体，这样一来不仅仅学习的难度能够得到大幅降低，同时作为学生也能够充分感受到语文知识的独特魅力，主动积极地学习，提高学习质量。

1、语文教学与信息技术融合的意义所在

在初中语文教学过程中，教师要将语文学科教学与信息技术教学结合起来。信息技术是一种优势和作用十分突出的工具，可以对传统教学模式进行创新，提高教学效率。实现信息技术与学科教学的融合能够提高学生对信息技术的运用能力、自主学习的能力在教师使用信息技术的过程中也能得到锻炼。教师要意识到信息技术在教学中的作用和价值，重知识的同时也重技能，这样才能使学生得到全面发展[1]。总的来说，在当前时代背景下，信息技术在小语文学教学中的应用能够促进教师对教学方式的创新，提高教学效率。

2、语文教学与信息技术融合的作用

2.1有效激发学生学习兴趣

在当下初中语文课程实际教学的过程中，作为教师应当改变原有的教学模式，只有突破传统运用新技术才能够构造具备创新型的课堂，充分发展学生的思维，使得学生在听讲的过程中准确把握语文知识的运算规律，最终使得学生能够对语文这门课程感兴趣，例如教师对写作的相关知识进行讲解时，教师可以用课件给出图片，通过视屏讲解的方式，拆分写作段落，这样就可以帮助学生直观了解写作的步骤[2]。在这样的课堂中，学生不是死记硬背规律，也不是进行大量重复的练习，只有这样，才能让学生体会到语文的魅力。

2.2培养学生创新能力

信息技术与教学融合可以激发学生的创新意识，培养其创新能力。因为在运用信息技术时，教师可以使用直观教学，让学生通过直接观察发散自己的思维，从而激发创新意识[3]。

3、信息技术与初中语文教学深度融合的探索

3.1联系生活创设情景

在应试教育的背景之下，很多教师在推进初中语文课程教学的过程中，往往会运用灌输式的教学方式，在语文课堂教学时，只能够照本宣科教学方式，十分保守，作为学生在接受新知识时十分被动，这样不能够营造活跃的课堂氛围，学生也会丧失对于语文这一门课程的学习兴趣，再加上初中语文课程的部分内容抽象性较强，因此，学生在学习的过程中会感受到一定的难度。只有小部分自觉性较好的学生才能紧跟教师步伐，机械记忆，但这样的学生很少，大部分学生还是很难集中自己的注意力，导致出现厌学情绪。由此可见，传统教学模式中还是存在很多弊端，这就需要教师创新教学模式，运用新型教学方法，根据实际的教学内容，选择与学生实际生活接近的内容，创设教学情境，让学生在学习中对知识产生一种熟悉的感觉，面对这样的知识，学生才会产生主动学习的想法，从而提高教学效率[4]。

3.2贴近现实需要，善用信息技术

初中语文教师在融合学科教学与信息技术时，需要贯彻循序渐进的教学原则。信息技术的应用能够辅助教师展开课程教学，最终确保课程教学质量。从语文教学的角度出发。在教学中运用信息技术是为了取长补短，而不能不分主次，因此，不能夠过多的运用信息技术，导致本末倒置。很多知识点的教授是能够脱离信息技术展开教学的，因此，教师在实际教学时，应当根据课堂教学内容来选择是否运用信息技术辅助教学并且选择合理的插入点，善用信息技术，这样才能发挥信息技术的最大作用，提高教学效率。

3.3展开微课教学

由于微课这一教学方式能够促进情境的构建，充分调动课堂教学氛围，使得初中语文阅读教学更加有趣。如果学生在开展阅读教学的过程中发现不同学生的阅读能力不同，教师可以根据学生的阅读能力展开小组分层教学。通过为学生创设科学有效的课堂情境，从而提高学生的初中语文表达能力。以更为直观容易理解的方式来开展，有利于提高学生的自身初中语文水平。例如，在其教学开展之前，教师就可以对学生进行合理的分配。接着，利用学习小组的形式，结合微课来让学生融入到情境之中[5]。在初中学生进行展开课堂阅读的过程中教师可以为学生们播放一些纪录片，不断拓宽学生的视野，与此同时也需要深入地了解历史发展的背景。学生通过进一步了解可以不断强化他们的学习基础，教师也可以利用分层教学来缓解学生的压力，帮助学生提高初中语文阅读能力。

结语：

根据上述分析可以得知，在初中语文教学过程中，运用信息技术这一手段能够更好地提高学生遇到问题时的逻辑思维能力，引导学生运用创新型方式进行解答，因此教师应当充分利用课堂教学的时间，加强语文课程与信息技术的融合力度，从而更好地对教学资源进行整合，突出教学的重点以及难点，并且在教学的过程中时刻结合学生的实际生活，而教师也可以适当的运用信息技术为语文教学课堂注入活力。

参考文献：

[1]雷李莺.浅析新媒体技术在初中语文现代文阅读教学中的运用策略[J].考试周刊，2021（70）：31-33.

[2]周才.信息技术环境下初中语文阅读翻转课堂的角色转变和教学策略[J].教育界，2021（35）：67-68.

[3] 罗光羽.选点准确，收放自如——初中语文线上教学设计优化探析[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2021（05）：44-45.

[4]何美霞.希沃授课助手应用在融合了乡土资源的初中语文综合性学习中的策略研究——以部编版初中语文七年级上册《有朋自远方来》一课为例[J].课外语文，2021（15）：71-72.

[5]孙振坤.优化组合，营造群文阅读场——浅谈信息技术与初中语文“群文阅读”教学的深度融合[J].语文世界（教师之窗），2021（06）：16-17.