基于互联网资源下高中英语听力教学探讨

慕蓉

摘要：随着世界的发展大潮，中国进入互联网信息时代。互联网的发展给人们在各方各面都带来了极大的便利，包括高中英语听力的教学。基于互联网的资源，教师要做到充分利用资源技术，丰富课堂内容和教学方式，给学生提供更精彩的课堂体验，吸引学生对英语的学习兴趣，提高教学质量。

关键词：互联网;高中英语听力;教学

引言：

英语作为高中阶段的重要课程，一直是学生关注的重点科目。而语言的学习基本目的就是做到日常的交流沟通，所以，国家对英语的教育中注重英语口语化发展，提高英语听力的比重，促使英语听力的地位提高。下面，本文就将探讨在互联网资源背景下，高中英语听力的教学。

一、高中英语听力学习现状

高中英语听力是很多学生头疼的内容，也一直是被教师忽略的内容。小学、初中的英语教学更加注重词汇、语法等的学习，往往对听力只是一带而过，这就造成了高中英语听力基础薄弱，技巧欠缺等问题，使得学生的听力学习困难。学生的语音知识欠缺，发音不准，听不懂单词发音。自身素质低下，缺乏自信和良好的听力学习习惯，再加上东西方文化差异大，学习方法也有根本的不同，一系列的原因导致高中学生的英语听力能力水平低，学习方法差，学习效率低，这就是高中英语听力的学习现状。

二、高中英语听力教学的有效措施

高中英语听力的教学要针对学生的薄弱之处对症下药，要清楚试题考察的学生能力，从而重点提升学生的相关能力。主要有以下措施：

（1）增加听力训练频率，灵活变换听力形式

高中英语听力主要是英语语言的交流沟通，所谓“书读百遍，其义自见”。通过反复的听、反复的训练，让身体适应、熟悉英语，久而久之，面对英语听力时身体反应会加快，大脑完成“英译汉”的过程会更加顺利，时间缩短。所以，在教学过程中，教师注重加强听力训练频率，提高学生的听力水平。同时，教师要注意灵活变换听力形式，以不同的方式、不同的对话形式等训练学生的应变能力，丰富学生应变经验，提高学生听力水平。教师可以结合互联网技术，拓展学生的听力渠道，比如：听英语歌曲，看英语视频电影，收听正宗的慢速英语听力节目等，提高学生对英语的学习兴趣，以促进学生对英语的学习。笔者在教学中利用多媒体播放听力音频，每日早晨，组织学生定期进行训练，以提高学生听力水平。或者隔一段时间，进行学生情境听力模拟演练，由笔者提供英语剧本，组织学生扮演角色，进行演练。变换英语听力形式，增强学生应变能力，提高学生英语听力水平。

（2）制定训练计划，多方面训练听力

针对学生英语听力的薄弱之处制定具体的训练计划，有方向、有目的的提高学生听力水平，结合各方面学习方法多角度训练听力。

1.循序渐进，系统训练。学习英语听力不能一蹴而就，要有层次性的、有计划性的一步一步进行训练，可以从单句式、短句式到复合式、长句式等循序渐进的提高英语听力水平。

2.精听与泛听结合。不仅理解文章意思，还要精确到每一个单词、每一个句子，是为精听。粗略的结合主要单词、句子的意思从而推断理解出文章的意思，是为泛听。二者结合，可以提高学生对文章的理解程度，同时缩短学生阅读时间，提高听力效果。

3.培养健康的听力心理。增加学生自信，缓解学生在听力过程中的紧张情绪，以便发挥出真实水平，提高听力效果。

4.将听力与阅读、写作相结合。三者结合，以写带读，以读带听，在阅读和写作的过程中锻炼对文章的理解、推断能力，以提高学生听力水平。

（3）丰富听力词汇量，加强训练听力技巧

高中英语听力的学习是基于大量的词汇基础的，掌握大量的词汇意思，在听力过程中有更多的熟词，缩短大脑反应时间，很快变反应出意思，以提高对文章的理解程度。教师还要加强对学生的听力技巧的训练，可以提高学生的正确率，缩短做题时间，提高学习效率。这些可以结合互联网技术，利用手机英语背词的小程序，制定个性计划，督促学生学习英语。笔者在教学过程中注意学生听力技巧的训练，比如培养良好的听力习惯，边听边记，对一些特定的人名、时间、地名等做好标记，加深印象，方便做题。如此可以增加学生听力正确率，提高学生听力水平，促进听力的学习。笔者在教学中注意学生听力词汇量的掌握，做出背词计划。每日规定背词量，要求学生每日打卡，笔者亲自监督，每周对词汇进行测验，以确定学生的掌握情况，日复一日，帮助学生积累词汇量，以提高学生的听力水平，帮助学生高效学习听力。

总结：

综上所述，高中英语听力的学习要结合时代发展的特有优势——互联网技术资源。教师在教学中要注意互联网技术的应用，以提高高中英语听力的教学效率，帮助学生高效的、快速的学习和掌握英语听力，以满足日常的交流沟通，达到学习英语的基本目的。为国家培養口语交际型人才，以满足国家需求。

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