浅谈高中语文写作教学的策略研究

孙瑞

摘要：语文作为一门学生的必修课，在日常教学当中担任着重要的角色，在新课程改革的过程中，越来越多的人开始重视高中语文课堂教学的开展，并且结合实践探索出不同的教学策略，让教学效果获得了很大的提升。写作教学作为素质教育改革推进过程中的重要组成部分，同样也在高中语文教学中得到了教师们的高度重视。本文以高中语文写作课堂为基点，探究高中语文写作教学方法，以供相关从业人员参考。

关键词：高中语文;写作教学;现状及策略

伴随时代的飞速发展，传统高中语文课堂教学的方式无法满足当下学生发展的需求。语文作文教学能够锻炼学生的思维能力，还能够提高其文字应用能力、语言组织能力，进而有效提高高中生的表达能力。所以，身为一名高中语文教师，要积极探索新型的教学方法，为高中生往后的学习奠定良好的基础，引导学生在人文素质教育下主动探索，逐步提高自身的专业素养以及人文素养。

一、目前高中语文作文教学中存在的不足之处

（一）教学手段较为单一

部分教师在教学作文的時候采取的都是教师讲解、学生记笔记的方法，教师带领学生分析材料，然后再让他们自己写一篇文章，或是选择一篇优秀的范文来分析其中的优点，方便学生后期模仿。这样的作文教学模式，并不能够实现学生和教师交流沟通的良好效果，依旧是教师单方面的传授，对培养学生的主动性以及创造性非常不利。其次，作文评价的方式比较单一，教师通过自己的想法来评价班级学生的作文，不仅工作量大而且效率不高。有的时候教师不能够很好地理解学生的想法，只是从自己的视角去判定，所以就会形成片面的评价。

（二）作文构建不够清晰

教学的实用性和学生的作文构建有一定关系，不少高中生在写作的过程当中会出现逻辑混乱、以及跑题的情况，主要原因就是他们看到写作题目以后没有去认真思考，也没有构建写作的大纲，盲目开始写作，使得所写的文章空洞、混乱，以及引用的素材不够合理等问题，影响了学生写作水平的提高。

二、提高高中语文写作教学质量的有效方法

（一）不断丰富阅读量

高中生只有不断丰富自己的阅读量，在实际写作中才能够产生灵感，也才会有话可写。教师要认识到高中生写作能力的提升不只是要靠教师的指导、引导，而是要靠他们平时所积累的知识，所以学生必须积极主动地进行大量的阅读。作为一名语文教师，要鼓励学生多读书、读好书，不能因为学生的学业繁重或课程紧张就限制他们的阅读兴趣。在语文课堂中教师要适当放手让学生自学，自主阅读课文，并分析文章的中心思想，增强其阅读能力。在课下，教师可以给学生推荐几本必读的文学名著，让其利用闲暇的时间来阅读。随着网络信息技术的不断发展，语文教师应当借助这一优势，给学生推荐几个比较优秀的作文微信公众号，也可以在QQ群和微信群中转发别人优秀的文章，从而引导学生正确使用手机，有效利用碎片化时间进行高效学习。

（二）把握整体结构

身为一名语文教师，针对如何提升高中生的写作能力等问题，应结合自身的教育理念，根据学生具体的情况，帮助其建立良好的学习思路以及写作方向。教师在教授学生写作前，要深入分析题目包含的中心思想以及想要表达的情感，然后再构建写作思路，防止出现论据不足、跑题、以及离题等问题。比如说：在“让世界充满爱”这一作文题目中，从广义上来说爱是一种情感，爱是一种理念，学生们在构思文章内容的时候，应当弄清楚自己表达的是哪一种“爱”，是父爱、母爱，还是说友爱，学生明晰了自己的写作思路以及作文的整体结构以后，再开始写作，根据自己的亲身经历和切身体验，去延伸自己所写的内容，从而清晰地展示自己写的文章。

（三）创新写作手法

部分高考作文在写作要求中给到学生固定的作文体裁，那学生就要积极创新写作手法，以吸引批卷教师的目光，让批卷教师体会到自己与别人的不同。在语文写作教学中，关于写人物的作文其写作体裁是比较简单的，学生要先确定自己所选的题目和写哪种类型人物，是写对身边亲戚的感恩、还是写解读古代英雄的故事，然后再确定好自己的标题以及开头引用哪些句子，在文章的中间部分表达人物及其事迹，在文章结尾进行升华主题。比如，写教师，教师在当今时代是一种伟大且神圣的职业，教师为祖国培育出很多栋梁之才，这时学生就可以借此来表达自己对教师的感恩，在文章结尾处要体现出教师的重要性、教师无私奉献的精神，并表达自己对教师的感恩与尊重，还有教师给自己带来的影响等。

（四）创设真实化场景，加入必要的探究性问题

在选择过程中，教师首先要尽量选择与学生兴趣相贴合的、在学生接受能力以内的情境;其次，教师要注重情境的真实性，既然是提供情境供学生进一步梳理写作材料，就一定要突破课本中原有的陈旧场景，结合现实生活构建，这样既保证了学生对阅读的新鲜感，同时也不会失去情境的真实性。最后，教师要善于运用现代信息技术，利用多媒体向学生展示现实生活中的场景，有效激发学生的学习兴趣。对于小学语文阅读教学而言，除直接性的语文知识之外，还有潜藏的情感世界，需要通过学生潜心对文本字词句、语气甚至标点的分析与思索，才能真正感受领悟到其中意蕴深厚的思想情感。增设必要的探究性问题，让学生主动于文本中探寻，不仅可以激发学生学习的积极性，亦可以在探索过程中对写作材料的细微处有深刻的认识与体会，以此增强学生写作思维。

三、结语

综上所述，高中语文写作高效课堂构建的过程当中应运用合理的教学方法，结合社会发展所需为社会培养专业化的优秀人才。教师应该积极转变自己的教学理念，注重学生在课堂当中的主体地位，结合现实发展所需以及学生的个性化情况，制定具有针对性的教学方法，吸引学生参与到课堂的讨论和学习当中，调动学生的积极性和主动性。

参考文献：

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