思维导图在初中语文教学中的应用刍议

刘梦 张昭

摘要：语文作为一门基础学科，所包含的知识较多，并且较为散乱，因此教师在教学的过程中需要引导学生进行归纳总结，以此来提高学习效率。而思维导图可以很好的帮助同学们构建完善的知识体系，从而可以更好的将语文知识进行系统记忆，以此来提高学习效果。但是在此过程中仍旧存在问题，需要相关老师有针对性的解决。本文首先对思维导图对于初中语文教学的意义进行阐述，然后对其中存在的问题进行分析，并以此为依据提出相关解决策略。

关键词：初中语文;思维导图;应用刍议

1、 思维导图在初中语文教学的重要意义

1.1 优化学生的知识结构

在以往的课堂中，老师大多采用灌输式的教学方式，让学生通过死记硬背的方式来掌握语文知识，对于学生来说，不仅枯燥，还无法很好的将知识系统化。而借助思维导图，可以引导学生通过关键词将相关的知识进行串联，从而可以建立强大的知识网，不能可以提高学习效率，还可以很大程度上加深知识的记忆，在后面的学习过程中可以进行灵活的运用。

1.2 提高语文教学效率

语文所包含的知识较多，尤其是对于初中的学生来说，不仅需要学习现代白话文，还需要掌握相关的文言知识，这便进一步加大了教学难度。如果仍旧采用传统的授课方式，可能会使得课堂过于沉闷，学生的积极性不高，进而影响教学效果。而思维导图可以有效的改善这种情况，学生可以在学习完成后，对整个章节进行思维导图的构建，从而保证既能复习旧知识，也能进一步掌握新知识。

2、 目前初中语文教学存在的问题

尽管新课改正在不断推进，借助思维导图开展语文教学也取得了较好的效果，但是从整体情况来看，仍旧存在一定的问题，主要可以从下面两个方面进行分析。

2.1 教学过于形式化

通过实际调查不难发现，目前大部分语文老师在教学过程中会以完成教学任务为主要目标，进而导致教学过于形式化。比如，在借助思维导图进行授课时，大部分教师更多的是让同学们以交作业的形式来画出思维导图，然后上交进行批改，在这个过程中大部分学生可能并未进行思考，更多的是以应付的心态来完成。长期以往，会造成学生对语文学习丧失学习兴趣，只会运用固定模板来构建思维导图，并起不到实质性的作用。

2.2 强调知识掌握，忽视思维养成

在初中阶段，由于学生已经受过小学阶段学习习惯的培养，所以大部分学生会在课堂上会跟着教师的思路走。然而由于初中生接受能力强，所以会对老师所讲内容进行死记硬背，而不会主动思考。有些学校在教学实践中，往往忽略了思维的培养，只是一味的采取“填充式”的教学方法，会使得同学在学习的过程中不会主动思考，不利于其的个人发展，从而导致学生思维能力的缺失。在这种情况下如果运用思维导图进行教学，效果并不明显，甚至取得适得其反的效果。

3、 初中语文利用思维导图教学的策略

3.1 设置教学情景，提高思维导图利用效率

语文与生活息息相关，所以为了更好的帮助学生理解教材知识，提高思维导图的运用效率相关教师可以在课堂上创设一个相应的教学氛围，通过设置和教学内容紧密联系的教学情景，帮助学生进行有效的学习，让学生能够从中得到更多的启发，能够更加深入的进行探索。简单来说，教学情景与思维导图两者是相辅相成的关系，创设情境帮助学生理解知识才能更好的构建思维导图，而构建完成后也能够加深对情境知识的理解。比如在学习人教版八年级上册《白杨礼赞》时，教师便可以借助多媒体来播放与之相关的图片，从而能够更好的帮助他们理解文章所描写的白杨的形态。在这种情况下学生不仅仅能够更加充分的融入进去，而且还可以使得自身的学习能力得到加强，在脑海当中直接利用思维导图分析在本节课需要学习到的更多知识点，学习效率会大幅度提高。

3.2 小组共会思维导图促进组内分享交流巩固内化知识点

为了更好的帮助学生建立完善的思维导图，相关教师在教学过程中可以通过小组合作的形式来开展教学。首先，组内的成员需要进行独立的思考，然后逐个发表自己的观点，并且初步建立自己的思维导图，根据自己的思路整理出语文知识点，分析其中的重点和难点。其次，针对思维导图进行详细的讨论，之后再由专门的负责人员将每个人的思维导图整理在一起，对每个人的思维导图及都进行有效的拓展，最后形成的就是组内的整体思维导图。以这种形式制作的思维导图，不仅仅能够帮助学生巩固知识，而且还可以让学生的团结意识得到加强。

3.3 关联知识点形成体系，强化复习

思维导图主要是借助关键点来构建知识网，所以相关教师在借此来帮助学生进行知识点的关联，以此来复习语文知识。首先，教师需要在教学中将相关知识进行归纳总结，给出具体的关键点，这样学生在后期联想关键点时可以将相关知识进行有效的串联。其次，需要对学生进行一定的引导，比如在学习完人教版七年级第一单元时，教师便可以代领学生对于整个单元进行总结，具体是掌握一些写景手法，然后来借景抒情。这样可以更好的帮助他们系统的掌握相关知识。此外，在同学们构建完成后，教师需要进行检查，及时发现他们未掌握的知识点，进行针对性教学。

4、 结束语：

總之，思维导图可以有效提高教学质量，并开发学生思维，因此相关教师需要不断进行教学创新，将思维导图进行灵活运用。

参考文献：

[1]何北南思.浅谈思维导图在初中语文教学中的有效运用[J].读天下，2017（2）.

[2]黄静.谈思维导图在初中语文教学中的有效运用[J].课外语文，2018（6）.