新课程背景下高中数学教学策略探讨

贾如兰

摘要：原有的课程教学已经不能培养满足新时代社会发展需要的学生了，所以国家进行新课程改革，以促进学生多元化的发展，为国家建设培养更优秀的人才。那么在新课程背景下，数学这门学科如何创新思维进行教学呢？下文将从发挥学生的主体作用，结合现代多媒体技术授课和结合实践培养学生数学应用能力这三个方面，探讨在新课程背景下，高中数学的教学策略。

关键词：新课程改革;数学;學生主体;多媒体技术;实践

前言：

为适应高中新课改的需要和适应高等教育大众化、高中教育普及化的需要，浙江省进行了新课程改革。此次新课程改革把综合素质评价引入高考，为培养具有创新性和更多可能性的学生，有利于引导和促进学生全面发展。但这对教师来说却是个挑战，需要教师改革、创新授课方式，符合新课程理念，培养全面发展的学生。

一、以学生为主体发挥其自主性

在数学教学中应以学生为主体发挥其自主性。传统教学模式培养出的学生有许多的不足，例如，学生缺少自主思考能力，缺乏学习积极性以及数学应用能力等。但新课程改革的目标是要培养全面发展的学生，为其未来的学习和发展打好基础。这需要教师在数学教学中发挥学生的主体性，而教师自身则作为教学中的客体，发挥传授学生基础知识，引导其思维的作用。这也符合课程改革的要去以及数学科目培养的目标。要想发挥学生的主体作用，需要教师进行改变。在课堂授课方面，以激发学生兴趣，引导其思考为主;在作业布置方面，以量少质高为目标，布置一些实践性的作用，锻炼学生应用能力;在师生关系方面，营造积极、活跃的师生关系，这也是吸引学生对数学兴趣的方法。

例如，教师在课堂授课时，可以减少课上反复讲解知识点以及进行课堂练习的时间。与此同时，利用剩余的课程时间在备课时添加一些有趣、益智的课堂活动进去。教师可以设计一些特别的课堂，吸引学生对数学的兴趣，培养其数学能力。比如，教师可以开展以学生为主体的课堂，让学生进行课前预习，之后来向教师讲解知识点，让学生也成为一名“教师”。除此之外，教师可以在课堂中多加入数学思考题及一些有趣的数学实验，让学生在合作探讨中学习，在实践中应用，提高其数学能力的同时也培养了学生的素质。

二、以现代多媒体技术为基础创新授课模式

科技是时代进步的标志，在教育方面也应结合现代的多媒体技术进行教学，这才能培养符合新课程改革理念的学生。多科技使信息交流更加便利，也使教学最大限度的实现了公平。除此之外，多媒体技术也让教学更加直观，可以让数学从抽象变形象，便抽象的公式、图形为具体，这种直观的呈现可以让学生在脑海里形成思维印象，提高其抽象思维能力。教师则可转变传统的进行黑板书写的教学模式，通过学习新技术，结合现代多媒体技术来创新授课模式，让学生接触到更广阔的世界，开阔其视野同时也能创新教学模式，培养思维更加灵活的学生。

例如，教师在授课时可通过多媒体播放全国其他优秀数学老师的课堂，让学生见识、体验不同的老师的授课方式，开阔其视野的同时也能更好的理解知识点。其次教师在备课时可制作PPT课件，通过动图和有趣的PPT内容进行教学，充分利用多媒体技术。通过声音，图像以及模拟的模型使数学由抽象变形象，提高教学效率，这有利于提升学生学习兴趣以及降低学习难度，利于其提升数学能力。

三、以实践为落脚点发展数学应用能力

知识源于生活也应用于生活，让学生学会在实践中应用，才是数学教学的目的。因此教师应以实践为落脚点，培养学生的数学应用能力。随着时代的发展，社会对学生的要求更高，国家的建设也更加需要能够很好的应用知识的人才，而不是只会应付应试教育的学生。这也是新课改的目的，关注学生终身发展、终身学习，培养全面发展的学生。因此教师应该注重培养学生的应用能力，在教学过程中将数学与学生的生活实践结合起来，让学生在生活中体验数学，提升其数学能力。教师可以通过加入一些实践性的活动或者给学生布置实践作业等方式来进行教学。

例如，教师可以在课堂中加入有趣的数学实验，让学生在体验、实践中学习。如在学习直线与平面的垂直判定时，教师可以指导学生自己用草稿纸做一个折纸实验，来验证课本上的判定定理是否正确，通过自己动手来确定知识的真伪。这也以让学生在实践中了解数学，而不是指望着教师告诉他们应该怎么使用数学知识。在这种实践活动中可以充分的培养学生的数学应用能力，提高学生的素质，这也有利于学生未来的发展。

总结：

传统的高中课程体系还存在着许多明显不足，但新时代学生的综合素质以及其终身发展才是教学应追求的目标。我国的高中教育应顺应时代的发展，进行教育改革。因此新课程背景下高中数学教学就显得尤为重要了，这需要教师们共同探讨、集思广益，创新出有效的、符合新课程理念的教学模式。

参考文献：

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