互联网技术在小学数学教学中的应用

曹泽雪

摘要：随着社会水平的不断提高，科学技术与教育事业也开始得到迅速的发展，在课堂教学中现代化的技术与设备开始得到更多的应用。在小学的数学课堂教学中广泛应用互联网技术，能够提升我国小学数学教学的现代化发展水平，对学生的数学能力的提升起到极为重要的作用。因此，教师应该在互联网技术水平高度发展的情况下，将互联网技术与小学数学课程进行整合发展，提升学生适应互联网下的数学课程的能力，不断提升学生的学科专业素养，本文就当前在新课标的要求下，如何在互联网技术快速发展的同时将互联网技术与小学数学课程进行整合展开论述。

关键词：小学数学;互联网技术;教学应用

当前社会互联网技术飞速发展，它的应用领域也日益广泛，其中小学数学课堂上的应用是其必然领域之一，将互联网技术同数学课堂知识相结合，可极为有效地改变旧教法中之单调枯燥，且對拓展数学课堂教学内容、展示多元教学方法等均将起到十分有效的作用，以便提升教学质量与教学效率。

一、分析互联网技术高度发展下的小学数学课堂教学现状

1.1互联网技术在数学教学中的的呈现形式

随着社会的快速发展，文字、图片以及语音、视频等多种传播手段开始走进了我们的生活，并且广泛的应用到了学习及生活中。同时，互联网技术的发展改变了学校的教学方式，教师在教学过程中通过利用互联网技术提出了碎片化和多样化的教学方式。在新课改不断发展的当下，互联网技术与学科教学融合发展能有效提升学生的学习能力，提升教学效率和质量。

1.2互联网技术在数学教学中的作用

互联网技术发展快速的当前，教师可以通过优化课堂教学模式，提高小学数学课堂的教学效果，实现小学数学教学的内容和方式突破。在小学阶段为学生打下良好的数学理解基础，不仅对学生日后学习生涯中的数学成绩有所帮助，并且对学生各方面的素质发展也有良好的推动作用，教师通过互联网技术有效进行数学课堂教学，可以帮助学生快速掌握并理解数学学习技巧。

二、利用互联网技术提升数学教学质量的对策研究

2.1根据学生年龄特点精心设计高效课堂

随着社会的进步，现代化的教育理念开始深入人心，现在的数学教学课堂开始摒弃了以前传统灌注式教学的弊端，越来越注重趣味性课堂的建设与发展。教师在进行数学课堂教学的过程中应当理解并且尊重学生当前的年龄特点，建立符合学生年龄及心理特点的课堂计划，设计相应的课堂内容，营造一个有趣的课堂教学环境，激发小学生们的学习兴趣，吸引学生们对课堂内容拥有足够的关注度，以促进课堂的教学效率，提高课堂的教学质量。

比如在进行人教版四年级下册的三角形的教学时，教师可以按照学生的年龄特点，不用过于严肃的教学气氛，而是采用学生可以轻易接受且印象深刻的方式，联系日常生活中学生所接触到的三角形有关知识，图片播放生活中常见的三角形物体，引导学生，讨论日常生活有关三角形的物体都存在什么作用，将角的知识融入进日常生活中，针对学生所不理解的地方提出易理解的学习方法进行分析教学。

互联网技术在课堂中的应用有很多的优势，比如可以带给现在的课堂更多的教育资源，创新现在数学课堂教学的模式，有利于让学生更好的接受现在的知识，培养学生自主学习数学知识的能力。由于互联网技术的使用下，学习内容更加新颖，学生的参与性也更高，学习模式多元化，学习资源变多，互联网技术图像显示清楚，视觉效果更能激发学生的学习兴趣。

2.2明确教师任务进行多元化教学

互联网技术高度发展，数学课堂教学面临着新的形势，新课标对数学教学提出的新要求，小组学习与个体学习相融合，课程学习与课外实践的整合都需要在课堂中得到实现。因此在教导学生的过程中，教师应该明确自身责任，为学生提供多样性的教学方式和综合性的教学资源，对教学内容和手段进行丰富，利用多种课堂教具和多元化的教学方法使学生可以更加轻松的学习知识。在同学们进行数学学习的时候给予帮助，除了课本知识，尽可能的利用互联网为学生拓展课外知识，吸引学生的兴趣。

教师将互联网技术与小学数学课程进行有机整合可以将多元化的教学信息传递给学生，教师可以通过多元化的教学方式讲解各种类型的数学知识，提高学生对数学知识的理解能力。利用互联网技术进行数学课堂的开展，可以打破必须在校时间学习的时间限制和必须在学校内上课的空间限制，让学生随时随地可以学习数学知识，提高学生的学习效率和质量。

2.3互动教学促使学生进行自主自愿学习

教师们需要利用好互联网技术，将互联网技术与小学数学课程进行高度整合，注重学生自主学习能力的培养，通过指导而非灌输式教学来提升学生的思维能力，在各类互动教学中，提升学生自主学习的效率。互动教学既可以包括教师和学生之间的互动，也可以指学生之间的各类型互动学习，通过互动学习，既可以促进师生之间的了解，也可以加强学生之间的情谊。同时，小学的数学教师可以通过优化课程的教学资源，提升学生的自主探究学习能力，小组团结协作的能力。

比如在进行人教版二年级上册观察物体的教学时，教师可以先播放有关观察的游戏视频，吸引学生的兴趣，进而提问，同学们都玩过什么有关观察的游戏，和课堂内容进行联系，从而引入课程内容，学生听见玩游戏后，会产生对当前课堂的学习兴趣。此时，教师可安排同学进行游戏内容，分工合作，向学生讲清楚游戏规则，引导学生自主自愿的参与到课堂活动中来，利用玩游戏的方式进行课堂授课，组织教学，将日常生活中的物体应用于课堂授课中，有利于提升学生的学习兴趣，改善小学数学课堂单一死板的教学模式和教学氛围，提升课堂的教学质量。

结束语

综上所述，当前小学数课堂存在的课堂内容乏味，教学设计过于单一，教师与学生之间缺乏交流等问题，都可以通过互联网教学来解决，将互联网技术充分运用到课堂教学中，互联网给数学课堂教学带来的优势，可以极大地激发学生学习兴趣，有利于教师教学工作的开展。互联网技术的利用，可以为数学课堂教学提供各种设备辅助，可以利用各类和书本内容有关的短视频丰富数学课堂，更能直接通过线上直播课堂保证数学课堂顺利开展，有利于数学课堂的质量和效率的提升。

参考文献：

[1]邓臻婷.探讨互联网技术在小学数学教学中的作用[J].天天爱科学（教学研究），2019（09）：17.

[2]唐恒科.互联网技术在高中数学教学中的应用价值[J].环球人文地理，2014（24）：151.