核心素养理念下高中政治高效教学策略

赵聪梅

摘要：在立足于核心素养教学理念的过程中，学生从自己的学习策略的选择中，也需要多从自己的实际学习的情况角度中，进行合理化的考虑，听从教师的教学建议，从而有效的提高自己对于学习时间的利用效率，在高中政治教学课堂中，教师通过引入不同的学习案例，也能够从中让学生进行学习问题的讨论，分析学生对于学科理论知识的运用学习的情况，因此，本文就核心素养理念下高中政治高效教学策略，进行分析与探究，并提出相关的指导建议。

关键词：高中政治;高效教学策略;优化教學方法;培养政治认同;开展辩论活动

在将生活化的教学素材运用在其中的时候，就可以在引导学生进行学习讨论的过程中，合理的培养学生的理性学习精神，从中探究学生的学习动态感受，在激发学生的学习兴趣的爱好的前提下，也能够培养学生的爱国学习教育，从中探究学生的学习能力的发展情况，在核心素养教学理念的视角下， 通过激发学生的学习兴趣，教师就可以从中培养学生的法治学习意识，合理的思考学生的学习思维的有效性，让学生在将自己所学习的法律知识内容，运用在实际的生活中的时候，就可以从中得到更多地理论结构，创新自己学习体系的建立，从而思考学生的学习思维的有效性，教师在高中政治教学中，也需要在教师的引导下，合理的创新学生的学习思维的模式，为学生呈现高效的教学课堂体系，在培养学生的自主学习观念的过程中，才能够培养学生的政治认同感受。

一、优化教学方法，激发学生兴趣

在优化课堂中的教学方式的过程中，教师就需要从激发学生的学习兴趣的角度中，进行合理化的思考与学习，这样学生的学习思考的进度，才会得到有效的发展与探究，在高中政治教学中，在核心素养教学理念的运用中，也可以培养学生的独立学习意识，从而锻炼学生对于法律知识的思考学习的意识，在激发学生的探究学习兴趣的时候，学生从自己的学习思考中，也可以多次与教师进行有效的沟通和交流，满足自己现阶段的学习需求。

例如，在教授学生学习“市场配置资源”这一章节内容时，在从市场对于资源的配置情况中，了解不同行业的发展特点的前提下， 学生从自己的学习转变中，也可以思考学生的学习进度，从中探究学生的学习能力，在激发学生的探究学习兴趣的时候，教师也需要优化课堂中的教学方式，从而合理的为学生营造一个探究学习的环境，学生从自己的学习观点的解读中，也能够有效的发挥自己的学习思维的有效性，在这个学习的过程中，探究学生的学习有效性，从中思考学生的学习能力的转变，学生从市场配置资源的特性中，进行教学问题的合理化的讨论的过程中，也能够思考学生的学习思维的方式，拓展学生的政治思考的空间。

二、注重爱国教育，培养政治认同

在注重培养学生的爱国思想的过程中，教师就可以借助教材知识的讲解，从中有效的探究学生的学习思维的路径，在培养学生的政治认同学习意识的过程中，也可以合理的掌握学生的学习状态转变的影响因素，这样学生从自己的学习感悟中，也会思考不同的教学内容，从中探索学生的学习发展的有效性，教师在高中政治教学中，在构建高效的课堂教学模式的时候，在核心素养的教学理念下，才需要从中不断的强化学生的学习效果。

例如，在教授学生学习“面向经济全球化”这一章节内容时，可从我国的经济发展的政策中，站在全局的角度进行学习和思考，学生的政治认同学习意识，才会得到一定的发展和转变，在思考学生的学习方式的基础上，教师也需要为学生列举有关于经济全球化的表现，让学生的学科思维的学习意识，能够得到一定的探究与讨论，在培养学生的政治认同学习观点的时候，学生也可以将有效的教学方式，都与教师进行提出，从核心素养的教学理念下，也能够探索学生政治思维的有效性，并让学生进行生活学习资源的合理化的运用，提高学生的观察学习能力。

三、开展辩论活动，培养理性精神

通过辩论教学活动的开展，在培养学生的批判性的学习思维的过程中，教师所能够依据不同的学习理念，都是非常多元化的，从中锻炼学生的学习技能的发展情况，教师在高中政治教学中，也需要思考高效的课堂建立的成果，在落实和运用的时候，给予学生一定的适应学习空间，在培养学生的独立学习意识的过程中，也能够进行教学问题的联合思考。

例如，在教授学生学习“新时代的劳动者”这一章节内容时，学生从不同的时代发展环境的对比中，就能够引导学生多去参与辩论学习活动，培养学生的学科思维的有效性，让学生的理性学习精神，也能够有一个自主运用的空间，从教师这一职业的探究中，也能够让学生进行全局的延展与讨论分析，拓展学生的思维学习的方向，教师也能够将高效的教学模式，运用在政治教学课堂中。

总而言之，在鼓励学生多种课下的学习时间中，参与社会实践学习活动的时候，学生从自己的学习体会中，就能够积累不同的学习感受，思考学生的学习动力，在高中阶段的学习中，学生的各个学科的学习压力，都是非常巨大的，教师在培养学生的理性学习思维的模式中，就可以让学生从中探究自己的学习思考的有效性，合理的掌握学生的学习动态结构图，教师在政治教学中，就需要推动素质教学，从而在课堂中突出学生的学习主体地位，并且为学生建立和谐的关系。

参考文献：

[1]李玥.情境教学在高中政治课堂上的运用[J].现代交际，2018（17）：205+204.

[2]刘相镇.微课在高中政治课堂教学中的运用策略分析[J].西部素质教育，2017，3（13）：227-228.