初中数学教学中学生自学能力的培养策略

张国强

摘要：不论是对于哪一个阶段的学生，自学能力都是一种非常重要的学习能力。良好的自学能力能让学生的一生都受益匪浅。而培养一名学生自学能力的最好的时期，首先是在一名学生刚开始认识世界的时候，其次就是现在。所以，对于每一位初中的学生而言，当下，就是最好的时机去培养自己的自学能力。而教师也需要帮助学生，从上课前，课堂上和下课后，三个方面对学生进行督促和辅助，不仅要传授学生自学的方法，更要监督学生，帮助学生养成良好的自学习惯，让学生在学习中不断地在日常的学习和生活培养自己的自学能力，锻炼自己的对未知的知识的解构能力和关键词的理解能力。这样，学生才能随着知识的逐渐积累和增多，从量变达到质变。

关键词：初中数学;自学能力;预习;小组合作;错题整理

在初中的教学任务中，教师除了需要将教学大纲上的知识完美的传授给学生，更重要的是，需要在传授给学生知识的同时，不断用各种方法辅助和督促学生养成良好的自学习惯，掌握正确的自学方法，培养学生的自学能力，授学生以渔，而不是授学生以鱼。首先，教师可以通过给学生布置课前的预习任务的方法，督促和引导学生在上课之前，对将要学习的知识进行提前的预习和了解，以培养学生对知识的理解和解构能力。其次，教师还可以通过在课堂上对学生进行鼓励，让学生进行小组的合作和讨论，让学生将自己所学，所想和年龄相仿的同窗进行交流，让学生在思想的碰撞中进行思考和交流。最后，教师还可以通过指导学生进行自己做错题目的整理，达到让学生在课后复习的目的，加强学生的自学能力，让学生可以在课后也进行独立的思考和学习。

一、布置预习任务

初中的数学不比小学的数学那么简单，初中的数学相比于小学的数学而言，進入了一个新的阶段，产生了不小的质变。所以，对于很多的初中生而言，仅仅依靠小学数学的基础，很容易会在初中数学的学习中产生断崖式的下跌，从而打击到学生的自信心。所以，对于初中的学生而言，在课前对将要学习的知识进行课前的预习就是一件非常有必要的事情。如果学生不在课前进行预习，对将要学习的内容进行一定的了解和学习，那么，学生将会在正式上课的时候，不知道教师在讲什么内容。可能教师所讲的每一个字都听的懂，认的到，但是将其联系在一起就摸不着头脑。这会大大的降低学生在课堂上的学习效率，也会达不到理想的学习状态。

例如，教师在教授“有理数的加减法”的相关内容的时候，教师就可以通过布置对将要学习的知识进行课前预习的方式，让学生对有理数的基础的定义和计算方法进行预习和思考。让学生通过自己对课本的阅读，从书本上较为浅显的知识入手，对相关的内容进行理解，知道什么是有理数，有理数的加减法应该如何进行计算和应用，有理数和加减法和小学所学习的正数的加减法有什么样的区别等等知识和概念进行了解和学习，并进行一些自己的思考，提出自己不明白的地方。这样，自己通过自己的自学将较为浅显的问题解决，再在正式的课堂上跟着教师由浅入深的对相关的知识进行了解，这样才能提高数学的成绩，提高自己的学习能力。

二、鼓励小组合作

教师同样可以通过在正式的课堂上鼓励学生进行小组形式的讨论和交流来帮助学生对所学的知识进行交流和探讨，以增强学生的学习能力，从而对在潜移默化中对学生的自学能力，学习习惯和思考方式进行培养和养成。小组讨论的方法不仅可以让整个课堂的气氛变得活跃起来，让整个班级的学生都参与到课堂的活动和讨论中，学生还可以在和其他同窗的交流中进行思想的碰撞，将自己的想法传递给其他的学生，同时也在吸收其他同学的理解和解析。通过一起讨论和思考，学生将会对所学的知识有新的理解，在这个过程中，学生对于所学知识的消化和应用将会达到空前的高效。

例如，教师在教授“乘法的分配律”的相关内容的时候，学生在学习完有理数的相关内容之后，教师就可以以小组为单位，组织学生进行小组讨论，让学生对乘法的分配律需要注意的要点和乘法的分配律的实际应用进行学习和探讨。教师可以让学生互相之间进行出题和互动，让学生在讨论中对乘法的分配律的相关知识进行运用，从而总结出最优的解题方法。

三、自主整理错题

除了课前的预习和小组讨论，教师还可以通过教授学生课后复习的方式和窍门，以帮助学生在课后进行学习，锻炼自己的自学能力。而错题整理就是一个简单高效的课后复习方法，可以帮助学生提高学习的能力。但是，人都会有惰性，初中的学生也都还是半大的孩子，所以自控能力非常的有限。所以，对于初中的教师而言，需要不断地督促学生在繁忙的课业中，抽出一部分的时间自主的对自己曾经错过的题目进行整理和归纳，对所学习的知识进行温故而知新，这样才能最大程度上提高对知识的掌握程度。

例如，教师在教授“一元二次方程”的相关内容的时候，就可以督促学生进行课后的习题整理，让学生对自己的错题进行订正。学生在对错题进行订正的时候，也是反复学习的过程，需要让学生完完整整的理解错题的解题思路和出题人的意图，才能更快，更好的答题。学生在进行错题订正和整理的时候，需要将推理的步骤和变形方式完整的写在旁边，有自己的思考和注解，不能直接照抄教师的答案，需要将整个题目理解透彻，这样，才算将所学的知识完全消化。

总之，初中正是一个学习能力最好的时候，教师需要趁着学生学习能力最好的这个时期帮助学生养成良好的学习习惯和自学习惯，督促学生持之以恒，养成习惯。初中的教师需要通过教导学生进行课前的预习，引导学生进行课堂上的思考和交流，传授学生相应的复习方法，以帮助学生提高自己的自学能力。

参考文献：

[1]林志强.初中数学课堂中学生核心素养的培养策略[J].教育教学论坛，2018（44）：249-250.

[2]马迎秋，曹一鸣.初中数学教科书几何推理的国际比较研究[J].基础教育，2018，15（03）：52-65.