美术教学中学生创作个性培养探析

田野

摘要：在个人成长的过程中，个性是其特有属性，个性发展对个人未来生活具有重要的意义和作用。作为艺术学科之一，美术学科的开设，能使我们获得一双美的眼睛，用来接受、感知、体验美的存在，并且，在美术教育中，将拓宽我们的艺术储备量，利用多角度、多方面的思维，对某一事物进行艺术创作，寄托情感，以艺术品来提升自我。培养高中生美术创作个性，有助学生生活、成长、个性发展，让学生以自己独特视角来看待问题，培育学生独有见解，促进学生综合发展。鉴于此，本文就对高中美术教学中学生创作个性培养策略进行探讨。

关键词：高中美术;创作思维;个性培养;探究方式

引言：

每个人类的大脑不同，思维意识不一样，人们看待问题的角度是多方面的，受制于家庭背景、个人原因等因素下，不同人之间会出现不同的层次与水平，他们的也不尽相同。这就说明，每个人的个性都是随着后天的影响而形成的。在高中美术教学中，培养学生的创作个性，能够培育学生发现美的眼睛，让学生在生活观察中，获得美的感知，在这一时期培育学生创作个性，将会影响他们未来的发展。所以，在高中美术教学中促进学生创作个性发展是非常重要的一件事情。所以，教师应立足于学生之根本，教学之实际，灵活使用教学手段，切实发展学生的创作个性，让学生在具有针对性的引导下，提升自己。

一、学校要构建美术教学环境

要想在教学中更好地实行美术教学，培育学生的创作个性，首先需要学校提供良好的教学环境，也就是学校要支持美术教学，认识到美术教学对于学生情感成长的意义，让学生能够认识到美术教育的重要性，让学生能够通过美术教学提升自己的审美能力、创新能力以及创作能力。学校要为美术教育提供必要的设备支持与资金支持，在教师进行美术教育的时候能够没有后顾之忧。院校还要打造良好的文化环境，在生活中的方方面面渗透美术教育的意义，让学生认识到美术教育能够唤醒自己内心的情感力量，帮助自身更好地体会生活中的美，提升自身能力。

例如，学校可以针对学校的艺术课程构建详细的保障计划，为学生提供必要的美术上课用品，让教师能够专注于美术教学。美术教学需要多媒体等硬件设备的支持，学校要提供足够的资金保障，建立多媒体维修体系，让教师上课的时候没有后顾之忧。学校也可以举办创意活动，像是比赛、表演等，通过召集美术教师进行会议，共同讨论决定活动主题。比如，将主题定为“最可爱的人”，让学生围绕主题进行自由创作，可以是手绘作品也可以是手工作品，重点是活动要重视原创性，让学生能够充分发挥想象力结合自己的生活实际和感受进行创作，学生在参与活动的时候出于自己的好胜心和竞争欲就会更加积极地投身于美术创作之中，就能充分发挥自身的感性力量，就会逐渐提升自己对于美术的认识与了解，在活动中提升自己的创作个性。

二、创设趣味情境，培育创作个性

情境是种具象化的景象或境地，将人们的内心引入到真实环境中，将引发人们的情感，实现情与境的统一。情境教学以浸入式的学习体验，将人们引入到知识中，让其接受与感知知识内涵，实现内心世界的满足。众所周知，环境将会影响人们的心理，會改变人们的心态，对于学生创造个性发展来说，教师应构建良好的环境，以趣味情境的方式，既能够激起学生的兴趣，又能让学生在活动中发展个性。

例如，开展“幽默夸张 生动可爱——卡通形象设计”这节课的时候，教师先利用多媒体技术，为学生展示艺术家手中的卡通人物以及创造人物的故事，教师把提前制作的好的艺术作品，分享给学生，让学生观察和欣赏。当学生看到由卡通形象后，觉得非常新奇，会相互讨论。接着，让学生运用身边的物品创造自己想象的形象，形象可以是写实的可以是虚构的，让学生自由发挥想象力，通过这种方式学生就能在参与美术的乐趣中创造出自己的作品，提升自己的创新能力。可见通过情境创设的方式就能将美术教学很好地融入进情境中，运用情境就能带动学生的学习主动性，让学生能够投入进创作中，创作属于自己的作品，实现创新能力的提升。

三、通过分享艺术成果培养创作个性

分享是将成果进行交流和展示，学生在互动、分享成果的过程中，进行思想之间的交流，实现思维的摩擦。这就说明，教师要注重分享的重要性，让学生在相互分享、展示自己作品的过程中，汲取他人的创意与想法，并通过比较自己的作品，找出不足之处，思考对应的解决的方法，及时改正不足和缺点。对此，在美术教学中，教师鼓励学生展示成果，相互分享与评价，教师与学生一起进行评价和提出相应的改进措施，以此来提高学生综合能力，以及未来的全面发展。

总而言之，现代美术教育对于学生审美能力、鉴赏能力、创作能力的培养是至关重要的，创意美术教学的实施能够有效提升学生的创作个性的发。现代教育中学生的创新能力是重点培养能力之一，教师必须重视学生创作个性的培养，通过构建美术环境、情境创设等多种方式实现学生审美、创新、创作能力的提升，为学生个性的培育以及综合发展，提供良好的基础。

参考文献：

[1]柳万青.高中美术个性化教学的实践探索[J].2020.

[2]李齐栋.高中美术教学中创造性思维培养策略探析[J].国际教育论坛，2020，2（10）：16.