浅谈小学语文中的书法教学

丁芬

摘要：中国传统的书法艺术源远流长，无论是在历史上还是在科技高度发展的今天;不仅在中国乃至全世界都产生着深远和重大的影响。规范、清晰、美观的文字书写早已列为中国人才的特别是教师的第二大基本功。在这里，就小学语文教学中书法艺术教学的作用和策略问题，从以下几个方面，谈谈自己的一些见解。

关键词：小学语文;书法教学;方法

1 书法教学对语文教学及学生语文学习的作用

一个人如果养成了练习书法的习惯，将终身受益。这种益处不仅表现在一笔好字能让人产生强烈的精神愉悦，更重要的是在于能促进一个人良好的学习品质的形成和对性格的巨大影响。

坚持不懈的书法练习，有利于培养学生毅力、恒心、意志、韧性。通过向学生讲述历史上书法家成长的动人故事，可以启发学生，使他们懂得无论做任何事都要象练书法一样持之以恒，坚持不懈。其次，鉴赏历代名家手迹、墨宝，可增强学生对中华民族几千年传统文化的亲切感，同时激发学生热爱祖国思想感情，从而激发他们的求知欲望。从古代的历史文献以及近年出土的大量文物中，保存完好的碑帖、铭文不计其数。奇诗美文，结合飘洒俊逸或典雅庄重的书法作品，足以使人在五彩缤纷的文学艺术的宝库中流连往返。

2 当前我国书法教学的基础和现状

语文教学主要应从基础知识抓起，而基础知识无非字、词、句。书法的载体是文字，因此书法教学首先应从写字抓起，现在的小学生文字基础太差，有的学生写的字，间架结构及笔画和笔顺根本不符合规范，也就更谈不上美感了。学生的汉字书写基础差，严重地制约了各个阶段的语文学习，造成上述现象的原因，固然与每个学生的先天的遗传素质的高低以及是否勤奋刻苦有关。

3 开展书法教学的几点策略

书法教学从识字开始，

3.1 语文教师应有一定的书法修养

语文教师虽不能做到象古人一样琴棋书画样样都精通，但万万不可不通传统的书法艺术，写一手好字，尤其是粉笔字，总是应该的。颜筋柳骨，千秋楷法;魏碑汉隶，风神秀绝。语文教师在课堂上讲到情浓之时，兴致勃发，或魏碑、或唐楷，在黑板上偶书数字、格言、对联、诗词名句……其创设的课堂教学境界，激发学生学习语文情趣，将会有不可估量的效果。反之，如果一个语文教师字写得很丑，板书杂乱无章，学生也就不愿意看，也就影响到教学效果。

3.2 语文教师应结合学生的语文学习，对学生进行书法教学

书法教育应该从小学起就要重视，书法教学还应该从基础知识开始，逐步提高。教学中要向学生讲清楚汉字的基本结构和基本笔画、书写的注意事项、执笔方法、汉字书写笔顺以及书写正确姿势等。在书写作业和作文时，以及在考试答卷的过程中，要做到字迹清楚，笔画不多不少，格式正确，标点鲜明。字迹要力求美观，做到横平竖直，疏密匀称，比例适当，偏旁部首，变幻参错、重心平衡。书面力求整洁美观，给人以美的享受。对于写得好的同学，应当给予充分的肯定和适当的鼓励表扬;对于写得差的或態度不端正的，要予以耐心教育，适当引导，必要时施加一点压力，让他们养成严谨良好正确的书写习惯。还要向学生推荐一些古代的碑、贴以及近、现代名家的作品让学生临摹学习。对于有此专长的学生要指导他们学会剪辑报刊，收藏书法作品。

3.3 书法教学从识字开始，写字中的穿插，避让，就像做人的宽容，谦让。还可以学会做人的道理。书品与人品，写字与做人密不可分，相得益彰。书法教学是继承和弘扬民族优秀传统文化的重要途径之一。文章力求在书法教学探索和实践中，对学生进行品格德育渗透，书道结合，“翰墨树人”，挖掘传统书法中的德育內涵。日常教学中，不仅是学书法，更是习文化。传统文化是民族血脉的连续，其中蕴含了无数瑰宝。说教、灌输的方式容易使人厌烦，感化往往不能持久，最终只是课本上的知识而已。因此在书法教学时，教师应有意识地让学生明白：学书法的关键学做人。将汉字的内在情感与外在特征渗透在字源识字中，让学生在习字的过程中感受体验。例如学习书写“心正则笔正”这幅书法内容时，教师要让学生领悟到“只有思想、品行端正，下笔写字才会书法纯正”，而书写“天道酬勤”这些励志的词句，则有利于培养学生不懈努力、勤奋、坚强的意志，树立有耕耘才会有收获的正确人生观。

3.4 营造一个有利于书法学习的校园文化环境

语文教师要配合学校抓好校园文化建设。学校应该在教室、过道、走廊、宣传栏、门柱、会议室、风景点等地悬挂一些书法作品，写一些有利于指导学生学习的格言、警句或者有利于提高审美能力的诗词、文章。许多学校校园文化建设还不尽如人意，只是流如形式。这样对传统书法的教学与促进没有多大作用。建议教育主管部门要求各级各类学校，针对各个学校的实际情况，因地制宜地开展好传统的书法教学，把德育教学活动作为考核学校的重要指标。

4 结语

综上所述，在小学语文写字教学中，教师要精讲多练，规范学生正确的写字姿势，引导他们观察字的结构，有利于学生养成良好的书写习惯。同时，还有利于学生陶冶情操，提高学生的心理素质。

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