“非遗”在学前教育弘扬民俗文化中的作用探究

黄旖

摘要：随着互联网的不断发展，各个国家之间的文化联系也越来越密切，也在不同文化的熏陶下成长。但是，西方文化的渗透导致越来越多的人开始关注于西方文化，而忽视了我国传统的文化，“外国的月亮比较圆”的思想还是屡见不鲜。学前教育正是引导学生成长的关键时期，在这一阶段做好传统文化的渗透，不仅仅是能够为幼儿树立一个传统文化的根基，同时也能够让幼儿融入到优秀的传统文化当中，并且自觉地传承中国优秀文化。非物质文化遗产是我国传统文化的集大成者，幼儿教师要以非遗为基础来开展教育实践，让非遗能够根植到幼儿心中，也能够在不断地实践中承载文化记忆和弘扬传统文化。

关键词：学前教育;传统文化;民俗文化;非物质文化遗产

现阶段国家与国家之间的联系越来越紧密，我们所接受的文化氛围也越来越广泛，而在这种多元的文化当中，如何引导孩子能够继承和弘扬中国传统文化，并且能够正视外国文化，了解外国文化和现代文化的关系是十分重要的。因为只有正确地处理多元文化背景下的这些矛盾，才能够真正地推动中华民族伟大复兴。对学前教育教学来说，其教育理念除了要受到社会政治和经济因素的制约之外，同时也在很大程度上反映了文化因素的影响。在多元文化共存的当下，教师应该紧抓非遗这一核心根本让幼儿能够在不断地认识和实践中了解，非遗也能够在非遗的根本中认识民俗文化，只有不断地引导与实践，才能够让非遗和民俗文化根植于幼儿心中，做好文化技艺的传承和弘扬。

一、“非遗”的实践探究，在动手中传承民俗文化

幼儿对知识的理解还是具有一定局限性的，他们无论是从识字能力还是在理解能力上都还有着非常大的进步空间，所以仅仅是依靠理论知识或者是文字性的教学，难以让幼儿了解非遗，更难以让幼儿传承民俗文化。马克思曾经说实践是检验真理的唯一标准，而对于幼儿来说实践是加深其对所学内容印象，也能够让其在自主探究中了解所学内容的主要途径。基于此，教师应该以实践为基础，让幼儿能够在动手实践中传承民俗文化，进而提高幼儿的民族自信与自豪感。

传统舞蹈是我国非物質文化遗产的主要内容之一，而以传统舞蹈为教育实践，能够让幼儿在不断地舞蹈实践中来认识和传承非物质文化遗产，更重要的是能够符合现阶段幼儿的身心发展特点。基于此，教师可以不断地探究传统舞蹈这一教学内容，例如通过《龙腾》——舞龙开展教育实践活动。教师首先将舞龙形式亲自示范，让幼儿进行模仿。除此之外，教师还可以将舞龙的视频或者是图片式讲解上传到家长群当中，让家长也参与到对幼儿的舞蹈监督和教学当中来。通过舞蹈让幼儿在不断地实践中提高自身的协调性和增强其艺术素养，通过传统舞蹈让幼儿在舞蹈的实践中认识传统文化，进而培养幼儿正确的价值观和提高其民族自豪感。

二、“非遗”的活动传承，在游戏中复兴民俗文化

要想真正地实现非遗活动当中民俗文化的传承，教师就必须要立足于教育实践，并且以幼儿的身心特点来进行教学方式的创新。其中民间游戏作为非物质文化的主要内容之一，既能够符合幼儿的身心特点，也能够符合学前教育的特点，是做好传统文化传承的关键。基于此，教师应该从非遗游戏当中来实现民俗文化的融合，也能够在游戏中让幼儿复兴民族文化。

喜欢游戏应该是幼儿的天性，游戏也是幼儿的一种内在需要。基于民间游戏来做好传统文化的传承，教师就要做好资源的拓展和挖掘其中的民俗文化传统。以有趣的版画为例，在教育实践中，教师首先要准备好版画所需要的材料，然后引导幼儿利用丰富的材料进行自主的实践。之后，教师需要对幼儿进行技巧的科学引导，让幼儿把颜料挤到调色盘里，用毛笔调匀，用毛笔快速均匀涂色，最后用宣纸盖在画上压一压。通过教学引导与实践让幼儿认识版画，也提高幼儿实践能力和艺术素养。最后，教师可以通过多媒体根据版画进行有关于拓片的知识引导，让幼儿了解拓片的意义，并在拓片实践中拷贝独特艺术，以此来弘扬民俗与传统文化。

三、“非遗”的氛围营造，在拓展中弘扬民俗文化

良好的氛围是做好教育渗透，并且将传统文化根植于幼儿心中的关键，在教育实践中，教师也应该营造一个良好的非遗氛围。这样一来不仅仅是能够将众多的非物质文化遗产进行资源地融合与拓展，同时还能够在挑选与整合中让幼儿更好地传承与弘扬传统文化。

幼儿教师可以联合幼儿家长一同来营造一个良好的传统文化和非遗氛围。首先教师可以利用家长开放日，让幼儿家长参与到幼儿教育实践当中。在此之后，教师要拓展多个非遗文化实践活动，例如传统舞蹈，传统歌唱、版画等。除此之外，教师还可以结合一些传统节日来开展非遗活动。在此过程中，教师要让幼儿与家长一同实践，然后将幼儿与家长共同实践的图片或者是视频记录下来，上传到家长群当中、粘贴到校园的墙壁或者教室墙壁之上，以此来营造一个良好的非遗氛围。最后教师还要让幼儿家长带领孩子定期去当地的非遗文化活动中心，或者是探究一些传统文化技艺，以此将非遗贯穿于幼儿的生活当中。通过这样的方式来让幼儿认识民俗文化，也能够更好地传承和弘扬非遗。

非遗是我国传统文化的集大成者，不要以为非遗是传统文化就难以将其融入到现代生活当中。学前教育教师正是要挖掘非遗技艺的价值，开发非遗的实用性，只有这样才能够让非遗不会远离生活，也能让非遗成为一个传统文化弘扬和发展的一个方向，只有融入生活和教育才能够真正地永久传承非遗。

参考文献：

[1]陶金玲. 幼儿园传统文化教育绝非”国学经典”诵读[J]. 动漫界：幼教365， 2017（40）：1.

[2]李玮婧. 幼儿园传统文化教育的实践[J]. 学子：教材教法研究， 2017.

注：宜春市社会科学研究十四五规划2021年立项课题成果《幼儿学习非物质文化遗产知识传扬民俗文化的有效途经的研究 》编号Ycskl-161