小学语文教学过程中学生作文能力的培养策略

摘要：作文是小学语文教学中的重要内容，也是衡量学生语文综合能力素养的标准之一，培养学生的作文能力水平对于学生今后在语文方面的学习以及发展有着巨大的促进性作用。身为小学语文教学工作者应当注重从当今学生的身心特点出发，认识到学生当前在作文方面存在的问题，采取针对性的措施实现作文教学质量的不断提升。下面笔者凭借自己多年的教学经验提出一些自己的观点与看法，以期为相关教学工作者提供必要的借鉴与启发。

关键词：小学语文;作文能力;现状;策略

写作是一项创造性活动过程，对于学生的语言组织、表达等能力有着较高的要求，对于学生的语文综合能力素养有着很大的挑战。对于小学阶段的学生而言，其知识、能力还存在很大的提升空间，学生们的写作能力水平还存在很大的可塑性。在小学阶段对学生进行作文能力水平的培养与提升，应当从提升学生的写作储备、写作兴趣、写作技巧等等各方面进行入手，注重培养学生的写作总能能力水平，能够从长远的角度进行出发并对学生进行全方面的培养，促使学生能够写作出好的文章，实现小学语文作文水平的不断发展与提升。

一、现阶段我国小学语文教学过程中学生作文能力现状

一方面，尽管教学体制改革在我国实施多年，很多教师依然习惯于沿用传统教学模式，过度注重对学生进行范文的讲解以及写作知识的灌输，未能发挥学生的学习主观能动性，导致学生对于写作兴趣的降低[1]。另一方面，学生由于年龄与阅历问题，要想让其写作能够打动人心的作品存在很大的困难，很多学生习惯于机械式地进行“抄袭”与“拼凑”，导致自己的作文呈现流水账的状态，长此以往，在提升学生作文能力水平方面的帮助性作用不大。

二、小学语文教学过程中提升学生作文能力水平的有效策略

（一）课外阅读，丰富学生的写作储备

对于小学阶段的学生而言，阅读是一个不断积累写作储备与素材的过程，正所谓“巧妇难为无米之炊”[2]，学生的文字储备不足就非常容易造成“无话可说”以及“无字可写”的现象。通常情况下，学生们通过绞尽脑汁之后，再经过抄袭、拼凑得出一篇作文，其结果可想而知。因此，要想提升学生的语文作文水平，就必须引导其进行大量的课外阅读，提升学生的知识视野，帮助学生积累丰富的写作素材，改变学生“无字可写”的现状。所谓“读书破万卷，下笔如有神”，教师应当引导学生认识这一道理，能够根据小学语文课本教材内容以及学生的身心发展特点，积极为学生推荐一些丰富多彩的阅读内容。例如，在教学《女娲补天》的时候，教师应当给学生推荐一些《中国古代神话故事》以及《希腊神话》等等，在教学《父爱之舟》的时候，教师也可以推荐学生阅读以下朱自清的《背影》……除此之外，教师还可以向学生退加你一些四大名著等优秀课外读物，通过阅读来满足学生的内心需求，通过阅读来提升学生的写作知识储备。

（二）情景创设，激发学生的写作兴趣

孔子在两千多年前就曾提出“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的教学观念[3]，对于现阶段的小学生而言，如何改变其对于写作“谈虎色变”的现状，如何有效激发其在写作中的动力与欲望，是能够提升学生作文能力水平的关键所在，也是小学语文作文教学中应当着重考虑的方面。当今时代是信息化时代，现代教育技术的蓬勃发展对教育领域带来了非常大的变化，教师可以考虑利用信息技术来为学生创设合适的情景，激发学生的对写作的欲望与动力，实现学生写作兴趣的不断提高，为学生写作能力水平的提升奠定坚实的基础。例如，在指导学生写作与“春天”相关的作文时，如果教师还是沿用之前的传统“口述+黑板板书”的教学模式，势必会造成课堂趣味性低下以及学生学习积极性不高等现象，教师可以充分发挥多媒体教学的特点与优势，在大屏幕上为学生播放“春天百花盛开的景象”，为学生展示“嫩绿的小草”、“解封的河床”以及“飞舞的凤蝶”……再为学生配备《滴答滴答》或者《春天在哪里》等优美的音乐，这样一来，学生们的思绪就被带入到春天的情景之中，学生在进行创作的时候就会产生“思如泉涌”的感觉。

（三）课堂渗透，提升学生的写作技巧

如果将作文比作是烹饪，那么写作素材就是厨师面前的各种食材与作料，写作兴趣也就代表着厨师对自身工作的热情。但是，对于小学语文作文教学而言，学生仅仅拥有以上两点还是不够的，其还需要具备丰富的写作技巧，这样才能将手中的各种食材与作料汇聚成一桌“美味佳肴”。例如，在教学《观潮》的时候，文中有“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来;那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”……很多精彩的描写，文中用了非常形象化的比喻手法，仅仅通过文字描述就将潮来之时的景象生动地展示在学生的面前，这种语言运用手法是学生们需要重点学习的。除此之外，教师还应当注重对学生进行更多修辞手法以及写作技巧的讲解，让学生在学习语文课文知识的同时，能够积累并学习更多的写作经验与技巧，为学生作文能力水平的提升奠定坚实的基础。

三、结束语：

综上所述，培养学生的作文能力水平是小学语文新课程标准中的重点要求，是提升学生语文综合能力素养的必经之路。因此，身为小学语文教学工作者，应当注重从语文学科特征以及学生的身心发展特点出发，采取课外阅读，丰富学生的写作储备;情景创设，激发学生的写作兴趣;课堂渗透，提升学生的写作技巧等具体性方法，必定可以达到良好的作文教学效果。

参考文献：

[1] 范丽娜. 小学语文教学中学生写作能力培养策略研究[J]. 才智， 2020， 000（013）：146.

[2] 徐秀兰. 小学语文作文教学中学生写作能力的培养[J]. 小学生作文辅导（五六年级版）， 2020， 000（002）：50-51.

[3] 王连升. 小学语文教学中学生写作能力的培养策略[J]. 基础教育论坛（综合版）， 2019， 000（012）：48.

作者简介：张燕（1977.01-），女，山東泰安人，大学本科。研究方向：学科教学（语文）