抓好小学班级管理做好班主任工作

黄永林

摘要：随着现代教育理论的发展和进步，如何在课堂教学中充分彰显时代气息，促进学生核心素养的发展和进步，成为教师关注的核心教育课题。在科学理念引导下，班级管理理念也发生了多样革新。在新的教学时期，班主任需要对班级管理做到更深入地思考和研究，在具体管理教学上采取更科学、合理的管理手段，使班级管理给学生施加更积极的影响，促使学生在学习和生活进行更积极多样的尝试。

关键词：小学班级管理;管理理念;执行策略

引言：

班主任是学生在学校学习的主要“联结者”，教师不仅要对学生的学习成绩保持关注，同时需要对学生的生活、道德教育问题保持关注，促使学生在学校学习中获取更积极的体验。在传统教学理念影响下，班主任在班级管理中本身有一些瑕疵。在经济发展时代背景下，班级管理呈现出更多样的问题。对此教师在管理中要保持“為人师表”的职业准则，尝试在班级管理中施加更积极的引导，使学生对自身发展、社会发展、学校生活保持更积极的认识。

一、对小学生的特点进行充分分析

小学生对知识学习缺乏理性思考能力。在小学教学阶段，小学生对知识学习缺乏科学意识和理性思维能力，对未知内容的学习更多出于自己的好奇心和兴趣。对此教师在指导学生过程中应该尽量从学生的角度出发，以兴趣为知识教学的基本出发点。避免在教学中以学生的“未来”要求学生保持成人化的思维，不仅给学生带去的激励作用有限，反而体现出教师教学能力的短板。在班级管理中，教师也应该从学生的眼光分析学生的成绩问题，避免给学生“乱扣帽子”，使学生对知识学习保持信心。

小学生的适应能力较差。在班级管理中，教师要意识到学生对学校环境适应能力较差的问题，尝试在教学中引导学生快速适应学校环境，避免学生在学习中出现一味逃离和抵抗的情绪。如教师要尽快组织学生互相了解和认识，利用集体活动促进学生之间的交流与合作，提升学生的集体凝聚力，以集体力量使学生对学校环境保持更积极的态度，积极服从教师的教育和管理。

小学生缺乏道德判断意识，但具有较高的服从性。在小学教学阶段，学生缺乏基本的道德意识，在行为和心理上容易以自我为中心，导致一系列的教育管理问题。对此教师在道德教育中要保持更开明的态度，对学生的小问题“低调”处理，对学生的大问题及时与其父母进行沟通和合作。避免在教学管理中的“小题大做”，或在公开场景下对学生的批评和职责。此外基于学生服从性更高的特点，教师也需要注意自己的言行，避免对学生出现“完美主义”的要求，在提出管理要求过程中应该积极考虑学生实际的能力和素养，以使师生之间形成更默契、积极的配合，切实提升班级管理的整体质量。

二、在小学班级管理中教师应该执行的一些基本科学管理理念和策略

保持人本教学理念。在班主任进行班级管理中，教师要认真践行人本教学理念，多从学生的思考教学问题，积极反思自身可能存在的管理疏漏和问题，促使学生对学校班级管理保持更积极的心态。2如教师在开展管理前，需要对学校附近的经济、社会环境进行积极走访和调查，确定学生的基本家庭情况，使自己的言行更符合学生的现实生活经验和预期。在处理学生问题过程中，教师要对小学生的本质特点做到充分熟悉和了解，注意维护学生的基本尊严，促进任何学生问题都能积极有效的处理和解决，避免“和稀泥”的情况出现。最后教师需要通过多种手段维持和学生的良好关系。如保持热情的课堂教学风格，保持公平、公正的教学策略等，使学生对教师保持基本的好感。

制定弹性的班级管理制度。在小学班级管理过程中，教师要注意设计具有纠错功能的班级管理制度，避免班级管理制度过于死板和苛刻，给学生造成心理不适。如在上课迟到问题上，教师要根据学生的迟到时间设置惩罚时间，使学生对按时上课问题更加积极。此外长期按时到课的学生，教师应该给予一定的荣誉奖励。如在班级纪律问题上，教师可以适当发挥“连坐”的管理模式，使学生在课堂学习中互相监督和督促。

充分发挥班干部的管理价值。在班级管理中，教师需要采取轮换制班干部制度，使每个学生都有机会体会到班级管理的责任，促进学生身心素养全面发展。此外一些班级任务也可以分摊给每个学生进行解决，使学生充分参与班级事务活动。如鼓励学生小组轮流进行黑板报内容的制作等。

保持积极的家校合作策略。在进行家校合作中，教师要保持基本的平等意识，保持“报喜又报忧”的合作策略，使家庭教育发挥更积极的管理作用。此外学生作为家校合作的主体，应该了解家校合作中的主要内容和形式，促使学生对家校关系保持更积极的认知，在学习和生活中都能保持更积极的心态。

结束语

小学班主任管理工作对教师的教学能力是重要考验，同时也是影响学生长远能力发展的重要内容。教师在教学管理中要保持科学意识和人本理念，结合时代、社会环境对学生施加综合性的影响，促使学生在学校学习中获取更多积极体验和能力提升。

参考文献：

[1] 赵玉琴. 抓好小学班级管理，做好班主任工作——论小学班主任的管理工作[J]. 新课程（教研版）， 2019， 000（012）：296-297.

[2] 杨建强. 抓好班级管理 做好班级教育工作——浅谈农村中小学班主任工作[J]. 考试周刊， 2020（74）.