如何激发农村小学生对体育课的学习兴趣

陈敬

摘要：在新课程标准不断改革更新的形势下，"快乐体育"的思想也已经渗透到了农村小学生的学习生活当中，农村小学生们对体育虽然一开始就有了一定浓度的兴趣，但随着体育课的不断深入，特别是在上到田径课的时候，就会出现一些学生从原来"喜欢上体育课"逐渐变成"不喜欢上体育课"的新尴尬局面。怎样在教学中激发和培养农村小学生对体育课的学习兴趣？如何让学生喜欢上体育课？改变学生对体育课的认识，选择合理的教学方法，并加以兴趣引导，就可以把学生吸引到体育运动中来。

关键词：农村;小学生体育课;学习兴趣

"兴趣是最好的起点，也是最好的老师"农村小学生一开始会对体育课有着浓厚的兴趣。然而，在体育课的教学过程中体育技能教学还是处于一般讲解、示范、反复练习的一种现状，体育教师教学手段的单一性，教学方法太过于简单重复，千遍一律，没有充分考虑学生的心理特征和年龄特征等，没有调动学生学习的积极性，使得学生在练习的时候觉得枯燥乏味，久而久之就会对体育课产生一种"厌倦"。我们只有提高农村小学生对体育课课程目标的认知，改变体育课的教学方法，才能变枯燥无味为充满乐趣，使学生的被动学习变为主动学习。

一、提高农村小学生对体育课课程目标的认知

俗话说："治标先治本"，要使学生改变对体育课的看法，必须让学生从思想上对体育课有正确的认识。让学生多看一些亚运会、奥运会等相关体育赛事的视频短片，让他们明白参加体育运动不仅可以增强体质，还可以参加比赛，为国争光，这样不仅可以培养学生的拼搏、团结协作的精神，还可以提高他们的爱国情怀。除了这样，我们作为老师还要以多种形式，从多种渠道引导，教育学生，让他们知道"健康并不代表一切，但是失去健康就失去一切"的道理，使学生了解参加体育运动在青少年身体发育过程中的重要性和必要性。只有这样，才能使学生养成良好的学习兴趣。

二、激发农村小学生对体育课的学习兴趣

1.合理利用语言魅力、巧妙运用体育口诀，激发学习兴趣

由于体育是在特殊的环境里，特殊的形式下，以身体实践活动为主的课程，体育课有着与其他课程不同的教学方式。除了老师的实际示范动作外，老师的语言表达也是传授知识，传授信息的重要工具。在体育教学课堂中如果可以以语言为载体，重视语言艺术，不但可以建立融洽的师生关系，更能激发学生对体育课的学习热情。

在体育教学中，巧妙的运用体育口诀，既可以达到精讲多练的目的，又可以激发学习兴趣和求知欲，从而收到良好的效果。例如在上短跑课时，短跑起跑后加速跑动作要点可概括为："用力蹬地频率快，上体逐渐抬起来，髋部积极往前送，加大步幅不摇摆。"这样的讲解要比反复示范的效果好得多。在教学中，体育老师可以通过不同的激励方法来激发学生学习的兴趣。对于胆小的学生，老师可以运用鼓励性的语言说：试一试，老师相信你能行;对于好胜的学生，老师可以运用有竞争性的语言说：比一比，看谁做得好，等等。

2.精心准备课堂导入，激发学习兴趣

精彩的课堂导入不仅能让学生很快的集中注意力，而且还能激发和提升学生的学习兴趣。在开始上课时，老师可以通过不同的导入形式来激发学生学习兴趣。例如，老师可以采用提问式的开始形式进入，在传授投掷内容的课堂时，让学生带着问题按照老师的要求采用不同的投掷方式进行试投，"为什么原地投得近？为什么助跑（滑步）投得远？"。这样，老师可根据学生不同的回答，引进所要传授的"工作距离"和"初速度"知识了。或者老师可以通过一些简单的体育谜语，在课前激发学生学习兴趣，但谜语不宜太难，时间不能太久，如果学生猜不出，就即刻公布答案，以免学生的注意力不能及时的调回课堂中来。

3.根据教学内容，合理运用教学方法，手段，激发学习兴趣

陈旧的教学内容，一成不变的教学程序，日复一日，年复一年，让学生没有丝毫的新鲜感，也难怪学生产生厌烦心理。相反，不同的课堂组织形式和新颖的教学内容却可以调动学生对体育课学习的积极性。要激发学生对体育课的学习热情与兴趣，就应该选择符合学生身心发展需要，趣味性强的教学内容，以新颖的教学方法吸引学生，如我们在教学中应根据不同课程教学的练习内容，不同年龄阶段的学生，采用不一样的教学方法：如探究教学法、游戏教学法、情境教学法、需要满足法等以达到激发学生兴趣的效果。"新课改"明确指出，现在的体育课不仅仅是需要身体健康，还需要心理健康和社会适应的三维健康观。体育教师可以根据不同的教材内容，用相应的教学方法来进行教学，这样可以达到激发学生兴趣的效果。例如游戏教学法，体育老师可以根据所传授的内容结合实际情况创编出所需游戏，在上"跳"这类型课的时候，我们可以设置一些与脚裸、膝关节活动为主的游戏，像"模仿青蛙跳"、"萝卜蹲"等游戏，在上"跑"这类型课的时候可以设置一些像"拉网捕鱼"、"喊数抱团"等游戏，让学生在游戏中热身，让学生在游戏中学习知识，让学生在"快乐体育"氛围中享受体育，这样的课程就会深受学生喜欢。又例如情景教学法，在体育教学里，中长跑是最乏味的项目之一。要是老师叫学生在操场上反复跑圈，那学生自然会反感，这不只是因为辛苦，还因为部分学生由于害怕被"套圈"而自尊心受到伤害。老师可以充分运用游戏和情境教学法，设置符合小学生年龄特征的学练情景，可以把定向跑和中长跑结合起来，让学生体验。或者采取变速跑，超前跑，螺旋跑或是按照一定的图形来跑，这样可以避免学生的害怕心理，再加上如果老师也能参与其中，学生的运动兴趣会更受激发，教学效果会更好。再例如竞赛教学法，短跑课如果单一的去练习，会显得很乏味，在上短跑课时，老师可以把学生按照不一样的梯度把学生分为几组进行教学比赛，或者是根据学生的实际情况把学生分在不同的起跑线上同时起跑，进行追逐比赛，这样也一样能达到激发农村小学生学习兴趣的效果。

三、因材施教，根据学生个性特点区别对待

由于学生体质上，性别上的差别，运动基础上的差距以及接受能力的不同，导致出现体育课堂中的"后进生"。为照顾这些学生的个性特點和差异，在上课过程中就要求老师因材施教，对不同个性特点的学生提出不同的要求，采取不同的教学方法。这也要求我们对学生要有足够的了解，在了解学生的过程中可以达到和学生沟通的目的，让学生知道他也是老师关心的对象，从而建立学习的信心，以达到激发其学习兴趣的效果。在小学体育教学过程中，体育教师要充分考虑到每个学生的特长，在相对的教学内容中叫相对有特长的学生做示范，这样既可以让其建立起自信心，也可以让其在课堂中体验成功。

四、提高体育教师自身素质，激发学生学习兴趣

学生的直接感觉对象是教师，教师对学生的影响是全面的。由于体育教师缺乏专业的知识和教学方法，业务水平不高，教学形式不科学不新颖，以及教师自身的责任心不强，感染力不够都会导致学生学习兴趣不高甚至没有。这要求我们体育老师不断的学习，不断提高自身专业知识水平。老师教学教法的灵活独特，教学情境富于创意，都能制造引人入胜的课堂心理气氛。

总之，激发学生学习体育的兴趣的办法是多种多样的，我们要根据我们的现有条件，根据学生的实际情况结合具体的教学内容，本着因地制宜，因材施教的原则，在体育课堂上大胆尝试，相信学生的兴趣一定会被我们的"善教"而激发。