新时代小学班主任班级管理德育教育的思考

李泽清

摘要：新时代的教育理念要求小学班主任在展开教育教学活动的过程之中，不仅要做好传授知识的基础工作，还要做好班级德育教育的管理工作。班级德育教育管理工作的开展对于学生优秀品德的培养、学生良好行为习惯的养成等方面都具有极大的促进作用。但是，目前，我国小学班主任在展开德育教育工作时仍然存在一些有待改进的方面。本篇文章将主要就新时代如何做好小学班主任班级管理德育教育工作的问题展开相关的思考。

关键词：班主任管理;德育教育;德育教学

引言：

小学阶段是学生成长发展的初始阶段，在这个阶段的成长发展中，学生的道德品质得以培养和发展。因此，为保证学生的健康成长，促进学生优秀品质的培养，教师需要依据学生的实际情况来计划开展相关的德育工作。在进行班级德育教育管理工作的过程之中，教师需要不断地根据问题来调整德育教育工作开展的方法与策略，以确保德育教育工作能真正地促进学生的成长与发展。

一、小学德育教育工作现存的问题

1.德育教育理念陈旧化

目前，我国许多小学班主任在教育教学的过程中已经根据自身班级的需要展开了关于班级管理的德育教育教学工作。但是，目前开展的效果却十分有限。而造成这一结果的直接原因便是因为班主任的德育教育理念陈旧化。受传统教育的影响，部分小学教育工作者在开展小学德育教育工作的过程之中错误地将德育教育工作等同于严格的班级制度管理。而在这种错误德育教育理念的影响，德育教育的班级活动的内容便会狭隘化，而德育教育也无法得到落实。

2.德育教学内容落实效果有限

在小学德育教育工作的过程之中，相关的班主任教师会依据学生的年龄特征、班级的实际发展情况来规划德育教育课程的内容。学生可以在德育课程上学习到相关的德育知识，了解到相关的优秀道德品质。但是，目前我国小学班级在展开班级德育教育工作过程中存在的一个显著问题便是德育教育内容的落实效果具有不确定性。即德育课程所涉及的德育内容无法很好的与学生的实际相联系，无法与班级的管理相联系。而在这种情况下，德育教育工作则会显得形式化和无效化。

3.班主任的德育核心素養有限

班主任是小学德育教育课程的研究者和实施者。因此，班主任对德育课程的理解和认知直接关系到了小学德育课程开展的效果。然而，目前，我国许多小学班主任对德育理念都没有正确的理解与认知。由于自身德育教学素养有限，所以在教育教学中，教师无法意识到德育教育工作开展的重要性。因此，相比于德育教育工作的开展，其更重视学生的学业课业活动。所以，尽管小学班主任依照教学要求开展了相关的德育教育工作，但是小学班级的班级管理方式却并没有发生实质性地改变，班级管理的效果也没有得到显著提升。

二、促进小学班级管理德育教育工作有效开展的举措

1.更新班主任的德育理念

班级管理的德育教育工作并不是指规定严格的班级管理制度，相反其是指通过德育教育课程的开展来培养学生良好的学习行为习惯，并在此基础上引导学生自发的遵守严格班级的规章制度，以达到建立一个和谐友好的班集体。因此，要想确保小学德育教育工作的有效开展，避免班主任在德育工作开展的过程中，将德育工作狭隘化，那么，相关的学校负责人就要做好组织更新班主任德育理念的工作。例如，学校可以定期组织班主任外出学习，以确保班主任能够及时更新教育理念，以使其能够完整的建立起对德育班级管理教育理念的认知。而只有教师真正认识到班级管理德育教育理念的本质，其才能真正做好德育教育工作的开展工作，也只有如此，小学班级管理德育教育工作的效果才能真正有所体现。

2.注重德育教学内容与日常实际的联系

要想真正发挥德育教育教学工作的效果，提升班级管理的效率，那么，相关的教育工作者在展开德育教育教学活动时一定要注意德育教学内容与学生日常实际活动的联系。例如，五、六级的学生已经进入了青春期。而在这一期间，由于学生的自主意识得到增强，排外现象出现，因此，其的人际交往很容易出现问题。所以，班主任教师便可以联系学生的实际情况来开展德育教育的课程。首先，教师要让学生了解到班级的定义，并且使其意识到班级应该是一个团结友爱的集体。之后，教师便可以通过举例近期内班级中同学之间发生摩擦的方式来提高学生对于青春期正确展开人际交往的重视。最后，教师还要强调学生之间的相处原则，以确保在之后学习相处的过程之中，学生之间可以相互扶持、相互帮助。由此看来，做好德育教育教学内容与学生日常实际生活的联系对于提升德育教育管理工作的开展效果具有重要意义。

3.促进班主任自身德育理念的发展

在教育教学的活动之中，教师要积极主动的学习新型的教育方法和教育理念，以便能够更好的展开教育教学的相关工作。因此，为了确保小学班级教育管理工作的有效开展，那么，教师一定要积极主动地参加学校安排的外派德育教育学习工作。只有通过这些方式，教师才能意识到德育教育管理工作的开展对于提高班级管理效率的重要性，对于学生个人成长发展和优秀行为习惯的重要性。除此之外，发展教师的德育教育理念，还要求教师在日常生活中要有意识地提高自身的德育意识，发展自身地优秀品质。班主任是学生学习路上的引导者，其行为举动直接影响到了学生的发展。因此，教师要有意识的规范自己的行为习惯，端正自身的言行举止，以实现在日常中感化学生、潜意识地影响学生的目的。相信在有效的德育课程的开展下，教师言行举止的影响下，学生的德育素养一定能得到良好的发展，其的行为习惯也一定会越来越好。

三、结束语

小学班主任班级管理德育教育的工作仍然有一段很长的路程要走。因此，教师需要不断解决其在展开德育教育工作过程中遇到的难题，以实现德育教育工作开展的真正目的。本篇文章主要就目前小学班主任在展开相关的班级管理德育教育工作过程中存在的问题展开了相关的探讨，并提出了相应的解决措施，希望能为相关教育工作者提供及时、有效的帮助。

参考文献：

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