创新观念下特殊教育初中数学教学方法实践

刘光红

摘要：特殊教育学校的教育活动在提升残障学生的学习能力与核心素养等方面有非常重要的推动作用，同时，也能够提升学生对于数学课堂、现实社会的适应能力。在最近几年，很多特殊教育学校的数学教师纷纷摒弃了传统教学观念，在现有的教学模式和教学方法上进行创新，让特殊教育初中数学变得更加完整，为特殊教育初中数学教学工作提供了全新的可能性，能够促进教学效率和教学效果的提升。接下来，本文将就“创新观念下特殊教育初中数学教学方法实践”这一主题展开进一步论述，希望能够为广大一线教师提供一定的参考价值。

关键词：创新观念;特殊教育;初中数学;教学方法

特殊教育学校的初中学生也有着旺盛的学习需求以及强烈的学习愿望，渴望获得教师的指导和帮助，同时他们的学习精力相对较少，学习困难较多，学习方法和理念也需要得到创新。在这样的背景下作为特殊教育教学活动的执教者，数学教师们就承担了更大的责任，需要加强和学生之间的交流，帮助学生进行知识体系的搭建和优化，同时可以用游戏教学活动、层次教学活动以及情境教学活动来丰富学生的学习，使得学生更好的体会数学知识，养成良好的学习习惯。这意味着数学教师需要融合更多的创新观念，开展教学方法实践研究活动，针对具体的策略进行探究。

一、提高信息技术使用频率，创新教学方法

信息技术的导入，帮助教师节约了更多的板书时间，同时提高了备课的效率和授课的效率。教师在了解特殊学生的情况以后会选择导入更多色彩鲜艳辨识度较高的图片，以及和教学内容紧密相关的教学视频来进行课堂插入，从而丰富现有的初中数学教学的内容，对学生施加更多的良性刺激。这对于传统的课堂教学体系也会形成重要的创新作用。信息技术可以将更多图文并茂，有声有色的内容进行展现，调动学生强烈的学习愿望。

例如，教师在带领学生学习“100以内加减法”时，针对一些具体的计算题，教师可以直接用多媒体展示的方式来替代黑板板书，根据PPT的内容进行反复讲解，从根本上改变知识的城先行试，加深特殊学生的理解程度，同时针对其注意力容易出现不集中的特征可以进行更好的管控，从而提高学生的学习效率。教师可以在信息技术实践运用的过程中来进一步优化现有的教学方法，提高整体的数学教学水平。

二、开展鼓励式教学探索活动，提高数学教学方法创新有效性

相对于普通学生而言，特殊学生的学习积极性以及自尊心更容易受到相应的打击，这对于提高初中数学课堂教学的有效性而言将更容易产生消极影响。此时数学教师可以根据学生的实际情况以及課堂教学的具体内容来开展鼓励式的教学活动，对全体学生进行多种形式的表扬和夸奖，如集体表扬、口头表扬、个别表扬、书面文字表扬以及提供一些小物件的实物表扬。这都可以对学生的积极性培养工作形成重要的推动作用。教师可以用点头微笑以及较为浮夸的面部表情来为学生营造良好的课堂环境，让更多的初中生产生愉悦以及欢快的心情。在提问部分学生回答问题时，教师要进行更多的当面夸奖，甚至带领全班同学为其鼓掌，这样可以提高学生回答问题的积极性。同时这对于构建良好的课堂教学氛围，以及创新课堂教学评价的形式而言有重要的补充作用，让学生和教师之间的配合更加密切和流畅。这也是对于课堂教学流程和形式的创新，提现了创新观念的本质要求。

例如，教师在带领学生学习“表内乘法”的相关内容时，当学生每每快速的算出与2、3、4、5相关的乘法时，就可以采用上文中提到的集体表扬、口头表扬、个别表扬、书面文字表扬等方式，去启动学生的学习自信，在学生心中形成“我能学好数学”的潜意识。

三、合理运用游戏教学活动，丰富学生的数学学习内容

数学教学活动的形式和内涵都要不断的进行创新和完善。游戏教学活动可以让更多的学生提高数学教学活动的参与度，同时形成良好的学习习惯和创造意识，现阶段部分特殊学生容易出现情绪不稳定、多动、注意力时间集中较短等问题，教师可以针对不同类型的学生开发出相应的游戏，吸引学生的注意力，同时让其掌握更多的数学知识点。

例如，教师在带领学生学习“100以内的加减混合”时，教师可以针对部分活泼好动的特殊学生设置一些游戏任务。提供给他们一些游戏材料，让学生自己动手，在实践的过程中认识怎样进行运算。对于一些反应较慢，同时学习积极性容易受到抑制的学生，数学教师可以布置一些较为简单的游戏任务，帮助这部分学生快速理解。这些难度不同，但形式多样的游戏可以进一步丰富学生的学习活动，满足不同状况学生的实际需求。教师在此过程中进行了更加科学的引导，可以帮助学生深入探究游戏活动的内涵，体现了更多的创新观念和实践意识。

总而言之，特殊学生在教师的引导下端正了学习态度，寻找正确方法，注重求是与创新。教师立足于学生的需求来调整教学方向，注重培养学生的创新观念、探索精神、实践意识。

参考文献：

[1]李明玉.新课改下的初中数学教学方法与实践[J].学周刊：上旬，2016：162-163.

[2]赵明安.创新教育理念下教学方法理论与实践研究[J].课程教育研究，2015