小学语文教学实践中如何培养学生的阅读能力

余丹

摘要：随着目前教学改革的不断推行，对于小学五年级的学生来说，提升他们的阅读能力是至关重要的。因为学生的阅读能力关系到学生的语文整体水平，所以教师要培养小学高年级学生的阅读能力，帮助学生解决阅读过程中出现的问题，并对这些问题引起高度重视。从而教师使用不同的教学方式落实教学理论，帮助学生走出误区，提高学生的阅读能力。

关键词：小学语文;教学实践;阅读能力

引言：

语文的阅读能力是学习语文以及其他学科的基础内容，身为中国的学生，他们要将自己的阅读理解能力提升。大到我国的文学经典，小到我国的小说剧本等内容都可以丰富学生的见识，让学生通过阅读提升自己的水平。但是在阅读过程中，学生如何阅读以及学生的阅读能力是极为重要的，这直接导致学生能否将阅读过的内容内化为自己的知识，能否增强自己的文化修养，从而让自己的三观更加正确。

一、前提——帮助学生树立信心

教学的魅力在于鼓励学生学习，其中就要帮助学生树立自信心。对于小学生来说，让他们对阅读充满兴趣，是他们学习阅读并提升自己能力的动力，也是能够让小学五年级的学生取得成功的重要方式，所以教师可以通过各种方式提升学生学习阅读的积极性。教师在课堂上以及课后与学生交流的过程中，可以通过各种教学方式让学生意识到语文阅读是很重要的，帮助学生树立好自信心，让学生有决心去学习阅读，并且激发阅读兴趣。

例如，当学生出现一些比较幼稚的问题时，教师一定要耐心的帮助学生解答问题，对于小学五年级的学生来说，他们的水平高第不齐。教师一定要理解学生出现的问题，及时的调整自己的教学方式。对这名学生的教学方式，鼓励学生学习，并且可以让他们采用同伴阅读的方式，让学生不断的感受周围人的温暖从而在閱读过程中取得成功，帮助学生树立自信心。教师还可以让学生在课前5分钟通过讲解故事的方式，让学生对阅读更有兴趣，也让学生勇敢的站在讲台上讲述自己学习的内容以及学习到的故事，从而让学生在这个过程中取得成就感，拥有积极向上的学习态度。

二、过程——优化多种教学方式

平时教师在进行阅读教学的过程中让学生自己阅读，然后回答阅读中提出的问题，这种教学方式已经让学生厌烦，所以教师要利用多种教学方式吸引学生的学习兴趣。从而提升教师的教学效率以及学生学习阅读的效率，提升学生的阅读能力。

例如，学生在学习五年级上册的《牛郎织女》时，教师首先可以通过纠正自己的角色达到将学生作为课堂主体的目的，教学过程中是师生互动的方式进行，但是也一定要让学生体会到自己在课堂中是主体，不能一味的依靠教师教学。在阅读过程中每一个阶段教师都应该纠正自己的角色。在让学生阅读这篇文章时，教师就可以让学生自主阅读，然后自己寻找一些相关的阅读材料。其次，教师可以利用“开放式”提问的方式对学生的阅读能力提升做铺垫。许多教师在课堂上都会进行提问，但是提问有很多种提问方式，其中开放式提问是一种比较简单的提问方式，教师可以通过对学生提问开放式问题，让学生根据教师的问题去寻找答案，让学生在阅读的过程中更有目的性，也能够让学生准确的抓住阅读的重点，将学生的注意力吸引到教师的课堂中。很多教师会提问一些封闭式的问题，让学生回答是或者是不是这种方式，只能够对学生的思维进行束缚，不能够让学生主动的动动思考，所以教师可以多问几个问题，在提问时利用开放式的问题，如时间地点或者是故事的起因经过结尾，让学生自己去寻找答案，这种先提问学生再阅读的方式能够帮助学生确立目的，也可以先让学生阅读，然后再提问，考查学生在阅读过程中是否注意力集中，当然教师还可以让学生与学生之间互相提问，从而加深学生的印象。

三、最后——加强阅读技巧指导

对于小学五年级的学生来说，他们已经接受过很多阅读指导，他们已经学会认真阅读，并且将重要的内容进行积累，但是在积累过程中他们可能积累的内容不足或者是积累的不够重点。所以教师在对小学五年级的学生进行阅读指导时，就一定要根据他们出现的问题进行指导，有些学生可能是积累方面出现问题，有些学生可能是阅读效率方面出现问题，教师一定要对症下药，分析每个学生不同的特点，然后根据学生的问题进行解决。

例如，在针对学生积累时不会使用积累中的内容，这个问题教师就可以教会学生如何将自己积累的内容转化出来，从而用自己的语言叙述出来，阅读和写作是不可分割的。如果学生在积累时积累了一些文章的手段和末段，那么学生在写作时就可以将自己积累的内容融合为比较好的一段写在自己的作文过程中，学生在阅读过程中，教师还可以教育他们把语气转折等内容练习一遍，然后运用到自己的写作过程中，将自己的文章添彩，教师还可以让学生积累的时候积累一些写作过程中比较好的过渡句，让学生仔细品味阅读材料的细节，从而找出文章的深意，并将这些内容运用到自己的写作中。

结束语：

让小学生仔细的阅读内容并提升能力，不仅能够让教师的教学效率提升，还能够提升学生的综合能力，也能让学生和教师在教学中都得到益处。从而培养学生的良好习惯，让阅读的内容更好地为学生服务。

参考文献：

[1]曾振虹.以核心素养为导向的小学语文智慧阅读教学策略研究[J].小学生（中旬刊），2021（11）：4.

[2]夏小芳.浅谈小学语文高段阅读教学策略[J].小学生（中旬刊），2021（11）：60.

[3]赵晶晶.浅谈如何培养和提高小学生的阅读能力[J].学周刊，2021（33）：21-22.