高中数学合作探究式学习模式教学探讨

朱莹莹

摘要：在新课程改革的背景下，虽然素质教育的理念已经逐渐深入人心，合作探究式学习方法也在高中数学中进行了应用尝试，但是，由于各种因素的影响，使得其没有产生最佳效果，甚至出现了很多问题。这就要求教师一定要发挥好自己的引导作用，做好教学设计，精心布置教学环节，不断增强自己的专业能力，准确理解探究式合作学习方法的内涵，从而更好地在教学实践中进行应用，使其达到最佳效果，从而提升数学的教学效率，增强学生的数学素养和能力，为他们成为全面发展的综合型人才做准备。

关键词：高中数学;合作;探究教学

高中数学教学在新课程改革的背景下不断更新教学方法，将传统枯燥沉闷的课堂氛围不断改善，让学生感受到数学知识的魅力，从数学课堂中能够真正学习到一些综合性的分析问题，处理问题的能力，适应今后社会发展的要求。合作探究式学习模式受到极大的追捧，合作学习在高中数学教学中的应用能够极大的调动学生学习的积极性，在自主学习中获得乐趣。合作探究式学习就是在学习中互相合作、团结协作解决数学问题的一种自主学习法，这种方法能够增强学生之间的沟通与交流，从而增强团体的凝聚力，使他们在探究数学知识的过程中，逐渐提升合作学习的能力。

1高中数学教学中开展合作探究教学的意义

合作探究学习的教学模式的优势主要体现在：这种教学方式具有一定的创新性，更加适合现代的教学环境，能够激发学生对数学的学习兴趣。在传统的教学方式中，教师始终处于教学的主导地位，强行灌输教材知识会导致学生学习的积极性下降，降低学生的学习主动性。因此，教师应当在高中数学教学中采用合作探索的教学模式，这有助于帮助学生充分发挥主观能动性，从而在课堂上大胆表达自己的意見和思考收获，这种教学方式有助于学生积极参与课堂的教学中，培养学生良好的学习习惯。采用合作探索的教学模式有助于形成师生、生生和谐的教学与学习环境。目前，我国十分重视素质教育，这使得高中数学课堂的教学模式发生了很大的变化。但是，面对高考的巨大压力下，为了快速提升学生的学习成绩，教师还会根据高考的内容制定教学计划、教学目标、教学内容。教师还会选择继续加大教学强度。但是由于教学内容与学生的实际水平有些偏差，学生在学习中常常会感到力不从心，难以参与进课堂的教学。当教师在教学中采用合作探究教学模式，不论是师生还是生生之间都能够充分交流，进而改善师生的关系，有助于营造更加和谐、自由、开放的教学环境。除此之外，这种教学模式还有助于促进教师在师生的交流中及时发现学生以及教学内容的问题并及时改正。这将会有助于提升教师的教学效果以及学生的学习成绩。

2高中数学教学中合作探究教学的实施

2.1设置悬念激发学生兴趣

教师在讲一节新知识时，可以给学生设置一些悬念。这种悬念能帮助学生快速进入学习状态。教师在教学中设置的悬念要贴近学生的生活实际，这有助于学生利用自己的生活实际理解数学知识。这有助于学生减少对抽象数学公式的恐惧，激发学生学习兴趣，善于从生活中感受并学习数学。在开始课堂正式教学的时候，教师设置悬念是为了引导学生能够学会独立的思考与地学习。在学生进行自己的思考后，教师在课堂上设置悬念有助于学生获得思考后的成就感，同时激起对数学的学习兴趣。教师在备课前应当进行充分的研究，因为恰当的悬念设置有助于学生把学习的知识迅速与生活了联系起来。比如：当教师在讲《函数的单调性》这一节时，教师可以在课前制作体现函数单调性的气温变化曲线PPT，在课堂上运用多媒体播放，这能够使学生更直观地从中初次感受函数的单调性，进而获取一些信息。这时教师就可以提出问题，引导学生地进行思考，通过图中的温度变化分析数据变化的规律。之后教师可以进一步引导学生探究数据的变化和函数的联系。这种教学模式更能有效地吸引学生的兴趣并积极主动地思考。

2.2营造开放课堂的合作探究的环境

教师为学生营造良好的合作学习的环境是应用合作探究教学模式的一个前提条件。这有助于教师引导学生进行合作的学习。由于高中数学对于学生的数学思维能力的要求比较高。因此，教师应该鼓励学生敢于发表自己的观点，加强师生与生生之间的交流。这不仅有助于营造和谐的教学环境还能提升学生的思考深度。在教学过程中，教师要给学生足够的交流学习的时间，并随时给学生提出一些相应的思考问题，这能够促进学生组内的探究，同时也提升了学生对数学的学习的信心。例如，当教师讲有关“随机抽样”的数学知识时，教师可以联系学生的生活实际提出问题，进一步促进学生对总体、个体、抽样调查等概念的理解，比如“班级里有多少同学戴眼镜，近视率应该是多少呢？”学生很快就能通过计算回答这个问题。之后教师可以向学生提问：“年级的近视率是多少？学校的近视率是多少？”由于数据太庞大，学生一时间难以回答上来，这时教师就可以引出课本种的概念，进行下一步的讲解。这种教学模式有助于加深学生的学习印象以及对知识点的掌握。

3结束语

综上所述，在高中数学教学中应用合作探究学习法时，教师应该充分发挥引导作用，在实践过程中为学生提供指导和帮助，并不断树立学生的主体地位，促使学生在数学学习中不断进步，提升合作学习能力和综合素质。教师在教学中恰当地运用合作探究的教学模式，有助于使学生更加主动地参与进课堂的教学，进而更有效地完地教学目标。因此，教师要善于探究多种教学方式的应用意义，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]蒋彬.高中数学合作探究式学习模式的教学探讨[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：292.

2021年周口市基础教育教学研究课题，课题立项编号：zkjy21024005;课题题目：《合作探究在高中数学课堂中的应用模式的研究》