新课改下小学语文教学如何提质增效

郑梨

摘要：课堂是教师进行教学活动的基本场所，而课堂教学则是课堂教学的前沿阵地，课堂教学的效率和效果不仅影响着整体的教育质量，也影响着改革的进程。对此，小学语文教师要充分认识到课堂教学的重要性，肯定它的作用和影响，正视存在的问题和不足;要树立科学的观念，积极推进课堂教学方法与策略的全面创新，最终实现小学语文课堂教学的真实感，使其成为推进新课改、深化素质教育的动力和支撑。

关键词：新课改;小学语文教学;提质;增效

伴随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，小学语文教育教学逐步进入了一个崭新的发展阶段，面对新的任务和更高的要求，需要在课堂教学上进行根本性改革与创新，以适应新时代的变化，促进学生的全面发展。对此，本文将结合教学实践，运用现代教育理论，从运用音乐渲染课堂教学氛围、开展课堂互动激发课堂活力、制造引导教学思维促进发展、运用赏识教育增强学生自信四个维度，对新课改下小学语文教学提质增效的科学策略和基本方法进行系统分析。

一、巧妙地运用音乐渲染课堂教学氛围

教学本身是一件枯燥的事情，学生需要抵制枯燥的尝试着去理解知识点，教师可以试着用音乐来渲染课堂教学气氛，营造愉快的气氛，可使学生在抵制枯燥的同时找到语文学习的乐趣，对于大部分学生来说，这是一次全新的体验，能够端正学生的学习态度，提高学生的学习效率。

例如，我在指导学生学习文章《草原》的时候，会借助音乐来渲染课堂气氛，本文是让学生品味优美语句和文中的表达方法，体会蒙汉情深、民族团结的思想情感。草原本身是同学们所感兴趣、所向往的地方，因此学生们对这篇文章有浓厚的兴趣，而我就会抓住学生的这一兴趣点，播放关于草原的音乐和歌曲，如《我和草原有个约定》《草原中国梦》《天路》等等，利用音乐来渲染课堂氛围，让学生能够在辽阔、豪爽、粗犷的歌曲中体会到草原人民勇敢、热情、直爽的性格和淳朴的民风，进而让学生能够全神贯注在文章中，透过阅读让学生对草原的美丽风光有更深刻的理解。

二、巧妙地开展课堂互动激发课堂活力

由于学生的意志力比较弱，注意力集中的时间比较短，所以课堂教学应该更加灵活，而且在这种情况下教师可以通过课堂互动转移学生的注意力，通过放松学生脑部神经，使学生在短时间内能够快速地投入到课程学习中，从而提高学习效率，并将浪费的时间用于课堂活动，将教学内容穿插到课堂互动中，用游戏的方式帮助学生理解。

举个例子，我在指导学生学习课文《竹节人》时，通过引导学生在课堂上交流，因为这篇文章描述了制作竹节人和斗竹节人的过程，而我也会创造这样的场景。准备好工具来制作竹节人，并让学生们想一想竹节人制作的方法和技巧，以及怎么才能在斗竹节人中取胜。通过学生的思维活动，使学生对课文以及知识点的理解更加透彻，同时我也会参与到同学们的讨论与思考中，引导学生学会正确的思考、自主寻找答案，也能给学生以信心。

三、巧妙地制造引导教学思维促进发展

在教学中，为了更好地完成语文的教学任务，教师可以在教学中通过引导学生的思维，使学生跟随教师的想法来学习，提高课堂注意力。教师在学习中，通过引导学生，运用课文中相关的趣味性故事，激发学生学习兴趣，让学生融入到学习氛围中，提高学习效率和课堂交互性，最终完成小学语文课堂学习任务。

例如，在教授《桥》这一课时，教师就是运用指导式的教学模式，让学生跟随老师的思维去学习课文中的知识点。如，我会先讲解课文，让同学们对于《桥》这篇课文的体裁和所讲述的内容有大致了解。在我的指导下，让学生去思考如何运用课文中优美的语句来运用到自己的写作之中，从而带动学生的思维。通过我的引导，同学们感受到了课文是歌颂共产党员老支书面对狂奔而来的洪水，他把生的希望让给别人，把死的危险留给自已，用自已的血肉之躯架起一座不朽生命之桥，学会了用情节、环境衬托人物形象的写作方法，完成了学习任务和学习目标。

四、巧妙地运用赏识教育增强学生自信

因為语文知识具有一定的复杂性，学生在学习过程中逐渐感到吃力，从而产生不自信。教师在课堂上通过赏识教育，使学生在学习过程中逐渐树立自信。用激励性教学模式肯定学生的回答，使学生在学习中逐渐树立起自信心。只有在学习过程中使学生变得更自信，才能敢于面对语文课堂中的难点重点进行学习，让学生不断提高学习效率。同时，利用赏识教育，也可以让学生和教师进行沟通交流，大大提高的教学效率，共同构建美好的和谐课堂。

在《少年闰土》这一课程教学中，我通过赏识教学，使学生在背诵时不会产生过大的压力，让学生在背诵过程中，不断得到教师的肯定，激发学生的求知欲和自信心，提高学生的背诵效率。同时，教师也运用赏识教学，及时鼓励背诵缓慢的学生。在额的鼓励下，同学们逐渐稳定了学习的心态，也敢于直面文本中的难点重点，从而达到课堂学习的要求。

总而言之，无论制度如何发展变化，课堂教学都是最基本的教学场所，是改革最前沿的阵地，需要不断地改革和创新。所以，小学语文教师应树立科学的观念，全面优化课堂教学过程，促进课堂教学方法的创新，才能真正实现课堂教学的变革，提升到一个新的高度。

参考文献：

[1]袁永红.新课改背景下的语文教学方法改革与创新[J].文学教育（下），2019（11）：56-57.

[2]郑如意.新课改背景下小学语文朗读教学现状与解决途径[J].科技创新导报，2015，12（04）：244+246.