基于季节特色视角下幼儿园美术区域教育的实施分析

侯童禄

摘要：随着新课改的进行以及素质教育的不断普及，幼儿园的美术区域教育也被逐渐的重视了起来，并且在美术的教育活动中，对幼儿的色彩的认知的方面也更加的重视。美术区域教育作为一种幼儿园美术的特殊的教育活动形式，能够促进幼儿加深对美术的概念认知，促进幼儿的美术能力的提高。本文通过对美术区域教育的概念进行深度的剖析，然后根据幼儿园区域教育中存在的问题，进行针对性的总结出相应的措施。

关键词：季节特色;幼儿园;美术;区域教育;策略

前言：

幼儿园的美术教育更加注重对幼儿的感受美能力的培养和教育，使幼儿能够根据线条，图案以及色彩特征等等进行构画美术作品。并且色彩作为一种形象直观的美术特点，能够帮助幼儿进行快速且主动的接受美术教育，另外也能够启发和引导幼儿在美术活动中提高自身的美术能力。

一、美术区域教育概念探析

美术区域活动就是指教师为幼儿的美术教育创建良好的环境，使幼儿能够在这个环境中进行游戏活动，是一种新型且更加有效的美术教育方式。并且由于幼儿的年龄较小，社会经验也较少，传统的美术教育很难使幼儿能够体会到美术学习的乐趣，而区域教育能够有效地激发幼儿的美术学习兴趣，提高幼儿感受美能力。并且在区域教育活动中，教师应该着重注重提高自身的引导能力和示范作用。在本文中主要根据在季节特色的视角下进行美术区域教育的策略进行了总结。

二、幼儿园美术区域教育中存在的问题

（一）幼儿园美术区域教育环境单一

美术的区域教育活动重要的是要能够为幼儿创建良好的活动环境和美术区域，使幼儿能够在这个环境中感受到艺术的熏陶。但是当下的美术区域教育活动的现状并不理想，虽然教师为幼儿准备了美术活动区域，但是并没有对教育的环境进行设置，美术氛围不够浓厚，使得幼儿无法在这个区域环境中获得美的感受。这样就很难使美术区域活动达到应有的效果，并且对于幼儿的动手操作能力以及审美能力等等都无法得到很好的提高。

（二）幼儿园美术区域教育内容单一

在当下的美术区域教育活动中，存在区域教育内容单一的情况。在教师为幼儿准备的区域活动中所融入的元素较为单一，不够新颖。并且没有充分的考虑到幼儿的个体差异性，在创设内容材料的时候教师只是根据幼儿的表面需求出发，而没有深入的探究幼儿内心所渴望的美术创设。这样对于部分幼儿的发展很难起到良好的促进作用。

（三）师生互动不足

在美术区域活动中，重要的是要能够加强教师的引领和示范作用，并且在这个区域活动过程当中，要加强师生之间的互动。并且对于幼儿的表现，教师也应该及时的进行纠正和指导，才能够有效地促进幼儿的创造力与动手操作的实践能力。而实际的美术区域活动当中，师生的互动明显不足，导致幼儿的参与度不高，严重的影响了美术区域教育的效果。

三、季节特色视角下幼儿园美术区域教育策略

（一）创设良好的美术区域教育环境

对于幼儿的美术区域环境的创设，要能够根据实际情况以及现实生活当中存在的素材，充分的发挥当地以及幼儿园本身所具有的优势，使幼儿能够在活动当中经历丰富多彩的美术现象，开拓幼儿的眼界。例如，教师可以利用季节的特色变化，来进行创设区域活动的环境。教师可以为幼儿开展一个“美丽的春天”美术主题活动。在环境的创设方面，教师可以融入春天的元素，包括绿色的叶子，太阳公公等，并将这些元素充分的融入到环境的布置当中，使幼儿能够充分的感受到春天的美丽。在幼儿充分的了解春天的特点之后才能够有效地帮助幼儿进行绘画等练习，使幼儿能够感受到春天的特征，欣赏美丽的春天的景色。

（二）融入新的美术元素，丰富教育内容

由于幼儿具有个体差异性，教师不能够采用普遍的美术区域活动的创建方式，而是要根据幼儿的特点进行分层次的创建教育内容。并且根据不同层次的幼儿的特点，要融入相映的美术元素，使得幼儿能够在自己的水平上得到进一步的提高。

例如，教师在进行教育内容的设计过程中，可以充分的利用四季的特点进行考虑和设计。也可以将区域活动再分为四个板块，分别为春，夏，秋，冬。每个板块各有特点，同时这样各个板块之间也能够进行联系，在美术区域活动结束后幼儿的互相学习能够加强幼儿对四季的认知。

（三）为幼儿提供表现的机会，加强师生互动

在美术区域教育活动中，教师要能够在活动过程中为幼儿提供表现的机会，使幼儿充分的表达内心所想和手中所画的内容，从而能够充分的调动幼儿的学习兴趣和积极性，使得幼儿从发自内心的爱上美术活动。另外也能够加强师生之间的互动，在幼儿展示完美术作品后，教师进行指导，同时也能够为幼儿之间提供了互相学习和交流的机会。这样就能够使得美术区域教育活动的效果得到更好的实现，同时也能够提高幼儿自身的美术水平。

结论：

总之，在幼儿的美术区域教育活动的设计过程当中，教师要充分发挥自身的示范和引导作用开展多样性，丰富化的教育活动。本文是根据四季的特点进行美术区域教育活动设计的分析。而在实际的美术区域活動设计过程当中，教师也可以采用食物、动物等各种新的元素，将这些元素充分的融入到活动的设计当中，能够更好的调动幼儿的学习积极性，帮助幼儿提高审美能力。

参考文献：

[1]李林花.季节特色背景下：激发孩子潜能的创造美术游戏.美术出版社，2019.4.

[2]王系华.幼儿园美术活动中季节特色教学的有效指导，幼儿美术教育，2018.2总第262期.