双减政策下的语文初高中衔接

颜晓勤

摘要：初中转入高中是学生在学习的过程中最主要也是最重要的时期，在现今双减政策推行下的初高中语文衔接教学需要教师多加以关注，找到问题所在尽早解决不要让学生出现学习断层的时期更不要让学生因为初升高就降低学生成绩与能力。因此教师要想到问题所在创新自己的教育教学方法在双减政策下提升教学衔接质量，确保学生可以顺利的完成初高中语文教学衔接。

关键词：双减政策;初高中语文;衔接;问题分析

引 言：

在过去的语文教学中教师都会制定一系列快速的学习计划想让学生在短时间内掌握更多的语文知识。只是这样的方式就会忽略初高中的衔接导致学生后期的学习压力增大学生的学习状态也会有所下降。要想学生将来的学习状态能够稳固就需要让学生打好基础，所以初高中衔接是非常重要的，教师一定要注重调整教学方法让学生可以尽快的适应初高中的转变，提高学生的学习效率让学生的语文基础可以逐步提升，这样才能保障学生以后的语文学习。

一、当前初高中语文教学衔接中存在的实际问题分析

（一）传统教学影响导致出现问题

在素质教育的今天已经明确了教学的方向也明晰了学生在教学中的主体地位，因此教师要充分的发挥出自己教学引导者的作用，带领学生更好的完成初高中衔接引导学生积极的参与到教学活动之中，让学生找到适合自己的学习方法养成学习喜欢，可是许多的教师还在受传统教学观念的影响依然沿用过去的应试教育教学方法对学生进行语文教学，这样的方式会逐渐让学生失去学习的兴趣而且还会造成初高中衔接不顺畅的情况，影响学生之后的学习与发展。过去的传统教学教师只是用灌输式的方式给学生讲解课本中的理论知识，让学生死记硬背这样的方式学生自然无法接受只能被动承受，久而久之学生会产生厌学心理成绩也就无法提高。这样的教学方式是不符合现代新课程要求的学生也不能在这样的教学方式中得到培养，更是难以完成初高中衔接不能让学生顺利的从初中过渡到高中的。

（二）教材存在差异教学难度增加

初中与高中是完全不同的两个层级，初中的时候其实还是在给学生铺垫基础让学生可以掌握基础的语文知识，而高中的教学内容就更加丰富了需要学生在一定的基础上开始拓展学习掌握更多的语文知识，这样才能在将来更好的提升成绩，所以初高中的衔接是非常重要的需要教师引导学生进行衔接这样才能保障学生之后的学习生活不会受到影响。初高中语文教材也是存在着许多不同的，就好比初中阶段的文言文一般篇幅丢不算太长内容也相对简单许多的含义从表面上就基本能解读出来，可是高中的就不一样了许多的文言文不仅篇幅长内容还比较晦涩难懂，如果学生没有之前的文言文基础是很难完全理解的。

（三）教学方法不当没有侧重目标

语文是三大主科之一是教学的重点初高中的语文包含了许多的知识重点，需要学生掌握正确的学习方法进行学习与练习这样才能更好的掌握语文知识。可初高中衔接的语文教学内容有许多的课外知识部分，教师需要有明确的教学目标与重点才能更好的完成教学，只是有些教师没有这样的能力或者没有这样的教学计划安排，导致学生在学习时没有重点方向出现衔接不好的问题。

二、双减政策下语文初高中有效衔接的具体策略方法

（一）把握课堂教学时间

双减政策指的就是减少学生的作业与课外培训压力让学生可以在轻松的环境中学习知识收获成长，因此教师就需要合理的安排课堂教学时间这样才能在有限的时间内让学生尽可能多的掌握语文知识。学生在初中时期就积攒了一定的语文知识基础所以教师需要创新自己的教学方法，完成初高中衔接这样才能保障学生之后的学习不会受到影响，在课堂上教师要合理的安排教学时间要让学生在课堂上时刻被吸引注意力，能够全身心的投入到学习之中。教师通过教学方法的升级把学生的积极性留到课堂中引导学生主动的参与到教学活动中，让学生自主自觉的进行学习与小组之间进行合作，在这样的过程中学生不仅收获了知识也收获了成长，锻炼了合作能力与执行能力更好的完成了语文学习。[1]

（二）拓展课外阅读指导

虽然是需要减少学生的课外培训压力但是学生也不能完全只依靠课本中现有的知识进行学习也是需要进行一定的课外阅读拓展的。语文知识的学习不想理科类只要记住公式再灵活套用就可以，语文的学习很广泛除了课本上原有的知识还有许许多多的课外知识，因此要想获得课外知识就需要学生养成课外阅读的好习惯，阅读不仅能增加知识储备更能增长见识开拓视野。教师可以指导学生进行课外拓展阅读让学生把自己看到的优秀阅读作品进行分享，对于阅读中遇到的好词好句学生可以摘抄下来作为之后的创作素材，语文知识的学习是需要一點点累加的，所以教师除了要掌握好课堂上的教学时间还需要培养学生的阅读习惯，让学生能在轻松的学习环境中尽可能多的掌握语文知识。[2]

（三）给予教学帮助指导

教师与其教给学生知识不如教给学生学习的方法，这样才能让学生更好的进行之后的学习而不是教师教一点学生学一点。教师的教学目的不仅是为了让学生应对考试更多的是想让学生成为优秀的综合型人才，让学生可以在将来成为对社会对国家有贡献的人，所以教师不仅需要教导学生知识，更是需要培养学生的能力让学生可以更好的进行自主学习。从初中到高中的语文衔接学习，学生不再是学习语文的基础知识而是以语文学习为载体增强学生的学习能力，锻炼学生思维、表达、创新等各种能力还应对将来的高考，学生要从学知识转变为学方法，这样才能提高学习的效率展现教师的教学成果。

（四）帮助掌握学习思路

初中阶段的语文教学相对还是比较简单的而高中的语文知识学习量就大幅度的提升了，学习的难度也增加了许多学生花费更多的精力去理解消化。有许多的学生原本初中时期学习成绩还比较稳定但是一到高中就明显跟不上进度，这就是因为初高中衔接没有做好导致学生很难适应高中的学习节奏。因此语文教师需要帮助学生理清学习的思路让学生完成初高中衔接转化，从基础的知识内容转化成更有难度的学习内容，让学生能在最短的时间内适应高中学习提升学习能力。

结束语：

总而言之，在双涧政策的推动下语文教师需要找到适合学生的方法完成初高中衔接，让学生可以尽快的适应高中语文学习的节奏，让学生掌握合理的学习方法在有限的课堂教学时间内学习到更多的语文知识。

参考文献：

[1]于园园.浅谈如何做好初高中语文阅读教学的衔接[J].中学课程辅导（教师教育），2020（16）：82.

[2]吕晶晶. 初高中语文语法知识教学衔接研究[D].沈阳师范大学，2020.