新时期提高小学语文课堂教学质量的有效措施分析

朱长军

摘要：近年来，国家综合实力不断提升，使得教育领域也迎来了发展的新时期，全新教学理念、教学方法的出现，不仅冲击了传统单一的教学模式，更推动着小学语文课堂教学效果的增长。为了紧跟教育现代化的发展步伐，小学语文教师则可以采取游戏化、合作化以及探索化的方式进行授课，以更为优质的讲解、更加生动的引导来焕发小学生的语文学习活力，提升小学生语文知识学习的效率与质量。本文，将从新时期教学方法运用的角度出发，简要探究提高小学语文课堂教学质量的措施，以供相关人士参考取用。

关键词：小学生;语文知识;教学方法;教师

语文作为小学教学体系的关键科目之一，该学科的教导不仅能有助于培养小学生语言运用、语言审美相关的素养，该能够在一定程度上提高小学生的个人文化修养。由此可见，语文知识的教导对于小学生的个人成长与发展起着十分重要的影响。为了切实提升小学语文教学的效果，教师不仅要及时革新自身的教学思想，还需要根据小学生的实际情况合理选择相应的教学方法，进而构建新时期的小学语文高效教学课堂。

一、游戏化教学法，焕发学生学习活力，点燃学生学习热情

活泼好动、喜好游戏是每一名小学生的成长天性，他们在做游戏时往往会表现出更为灵活的思维以及更为专注的精神状态。游戏化教学法便是教师以此作为教学的切入点，利用游戏活动的方式引导小学生进行学习，让小学生在轻松愉快的游戏活動里既能够掌握现阶段的语文知识，还可以切实感知到语文知识学习的快乐，进而焕发小学生语文学习的活力。

例如，教师在教学《草船借箭》这一文章时，可以选用情景演绎的游戏，让小学生亲子扮演文章当中的角色。该文主要讲述了三国时期，孙刘两军联行抗击曹军的故事。在授课时，教师需要先行讲解文章涉及的全部知识，让小学生可以清晰知晓文章梗概。而后，教师可以营造文章的情景氛围，并选择若干名小学生扮演文中角色，通过演绎的方式，再现文章场景。除此之外，教师还可以开展演绎比赛活动，将班级学生划分为若干小组，通过小组比拼的方式，争夺演绎冠军。教师选用游戏化的方式进行授课，既有助于落实现阶段的教学任务安排，还有利于点燃小学生自身的学习热情，活跃语文课堂学习气氛的同时，强化小学生对现阶段文章知识的理解与掌握。

二、合作化教学法，激发学生学习意识，发展学生学习技能

合作化教学法顾名思义，即，教师转变传统“整体教导”的视角，根据一定的方式方法，将班级小学生划分为若干小组，并为各个小组分别设置一定的探究任务，让其通过组内交流、集思广益的方式，探寻任务的答案。这一教学方法的运用不仅能够调动小学生自身的主观能动性，还可以培养小学生的团队合作意识，进而发展小学生的合作学习技能。

例如，教师在教学《题西林壁》这一文章时，可以根据小学生在教室中的座位分布情况进行小组划分。该文主要赞扬了庐山山势之浩大，表达诗人赞叹之情的同时，又抒发了诗人对人生哲理的慨叹。在授课时，教师同样需要先整体讲解诗文涉及的知识重点，教导小学生本课程最基本的知识内容。而后，教师可以为各个小组布置具有一定深度的探究任务。如，A小组的任务是“探究诗中的哪些字眼抒发了诗人的情感，这样用有什么好处？”为B小组设置的任务是“……”除常规的任务以外，教师还可以进行适当的延展，如，引导小学生分析《登飞来峰》与《题西林壁》之间存在的异曲同工之妙。教师选用小组合作的方式进行授课，既能够打破传统固化的教学格局，还能够激活小学生探究学习的意识，深化其对于诗文内涵理解的同时，逐步强化小学生对合作学习能力的掌握。

三、探索化教学法，充实学生学习生活，塑造学生全面基础

语文知识本身存在极强的多样性与广泛性，以至于教材课本当中难以呈现全部的语文内容，也正因此，教师在教导小学生语文知识点时，需要适当进行拓展与延伸，以此来充实小学生的日常学习生活。探索化教学顾名思义，即，教师对现阶段的教学资料进行合理延伸，将课外的优质素材带入到教学环节当中，让小学生以课外探索的方式发掘其中包含的语文知识，扩大小学生语文学习范围的同时，助力其全面知识基础的塑造。

例如，教师可以利用教学之余的时间，组织小学生进行课外书籍阅读活动，并根据小学生的实际学习情况以及学习需求，位置推荐适合的课外读物。如，写作功底较为薄弱的学生，教师可以为其推荐《海底两万里》、《窗边的小豆豆》等书籍，让小学生在阅读时，既能够感知到阅读的乐趣，还能够结合书中内容，获取全新的写作技巧与写作素材;又如，诗词鉴赏能力有待提高的学生，教师则可以为其推荐《中华好诗词》、《品唐诗之美》等书籍，让小学生在阅读时，既可以学习到更多教材当中尚未涉及的诗词知识，还掌握全新的诗文鉴赏方法。教师借助优质的课外书籍作为语文阅读教学的载体，既能够打破小学生受教材课本局限的学习眼界，还可以切实拓宽小学生的语文学习渠道，促进小学生学习范围扩大的同时，塑造小学生全面且坚实的课业知识功底。

总而言之，在教育发展的新时期，传统板书文字的教学方法已经难以满足小学语文教学的需求，教师欲提高课堂教学的质量，势必要革新自身的教学思想、创新自身的教学方法，不断优化小学生语文知识学习体验的同时，不断培养小学生语文学习的兴趣与能力，进而为小学生的学业进步与个人成长保驾护航。

参考文献：

[1]黄鹤.从学生入手提高小学语文教学质量策略[J].课程教育研究，2020（36）：65-66.

[2]邓力.提升小学语文学科教学质量的策略研究[J].华夏教师，2020（21）：30-31.