初中道德与法治课增强学生法治意识的对策探讨

星建芬

摘要：初中道德与法治课程能够提高学生的法律意识，培养学生良好的道德品质与行为规范，是初中生身心健康成长的重要基础，可以在青春期这一关键阶段帮助学生建立起坚定的政治理想。基于上述种种特点，该门学科近些年来得到了各界的普遍重视。不过，不少教师发现该学科的教学工作还存在不少问题，比如增强初中生的法治意识比较困难，还需要找到有效的对策去解决。以下就从转变理念，结合实际和趣味教学三个方面，对该领域展开研究讨论，希望对大家有所帮助。

关键词：初中道德与法治;法治意识;法治意识培养

初中生普遍对周围的环境和多彩的世界有比较强烈的好奇心，但他们同时又缺乏辨别能力。在当今的信息化时代，他们非常容易被各种来源且质量良莠不齐的信息所影响。所以，初中道德与法治课程必须承担起相应的责任，要让学生能够自觉抵制不良信息，做到遵纪守法。为此，就必然要增强初中生的法治意识，起到对初中生的保护與引导作用。但是，一些教师在具体的教学工作中不注重创新，没有从学生的角度去思考问题，结果导致学生对该门学科产生了抵触等情绪。如果不能尽快找到有效的对策，必然给初中生的成长带来负面影响。

一、转变理念，加强创新

在初中道德与法治课堂上，我们可以看到部分教师仍然从原来的教学理念出发，采用“灌输式”的教学方法，以为只要让学生记住了教材知识，就能实现对学生法治意识的培养。但事实是，传统理念下的教学活动只不过让学生记住了很多具体的知识点，对于学生法治意识的提升并没有起到很大的作用，乃至造成学生对法治有关的内容不感兴趣或存在抵触情绪。为此，教师应该转变教学理念，将学生视为课堂教学的主体，认识到学生在教学质量上所起到的关键性作用，再去加强具体教学实践上的创新。

比如，一些教师认为法治是非常严肃的事情，所以在课堂教学中总是对学生非常严格，学生一旦出现某些错误就会被教师严厉批评。但如果从学生的角度去看，这些错误的出现其实有不少都属于正常现象。因为初中生尚且缺少足够的社会实践，也没有真正参与过某些社会现实问题，所以他们并不十分了解法律的严肃性，更习惯于从自己的主观感受去分析问题。而且即使是成人，也难以保证总是能够从理性的，法律的角度去进行思考。因此，教师在转变教学理念后，就要对学生保持合理的宽容，改善课堂教学氛围。

二、结合实际，适时切入

从刚才的论述可以看出，初中生缺少社会实践经验是导致他们的法治意识无法得到有效提升的一个重要问题。对此，教师无法去要求初中生过于深入的参与社会生活，但是应该通过各种手段，将实际问题带入课堂，让学生有机会近距离地接触和了解现实，强化学生的学习感受，促进学生对知识的深入理解。不过，教师要注意实际问题的切入时机，或者说不同的实际内容应该出现的教学环节各不相同。教师自己在教学中就要首先联系实际，要保持教学上必要的灵活性。

例如，在学习“社会离不开规则”的时候，明白社会规则的意义是学生法制意识提升与巩固的基础。但在实际生活中，有时也会出现一些必须或者故意破坏规则的情况。如出租车为了送急症病人去医院而闯红灯，或者有人因为不重视规则所以不排队。怎样认识这两种情况对学生来说是个难题，同时也关系着学生对社会规则的深入理解。教师应该在课堂教学伊始就提出上述两个现实例子，让学生能够带着思考去学习知识，尝试对问题进行分析。而在教学过程中，教师可以继续给出一些例子，推动学生的思考越来越深入。

三、趣味教学，全面发展

初中道德与法治学科的实用性比较强，与现实生活联系紧密，教师有足够的空间去寻找案例，调动学生的学习兴趣。但是，这门学科的本质是说理，其基础在于学生的抽象认识，需要学生具备举一反三的能力。比如从遵守社会规则出发，认识到法律同样属于社会规则，而且是基本的社会规则，所以我们更应该遵守，这是为了包括我们自己在内，每一个人都能很好地在社会中生活发展。这就需要实现一种抽象的认识，不可能把所有实际案例都展现给学生。为了避免学生感到困难或者枯燥，教师应积极开展趣味教学，推动学生全面发展。

比如，在学习“法不可违”的时候，教师应该从当前的社会热点事件出发来构建学习情境，进行角色分配，并带领学生组织模拟法庭。在法庭上，“被告人”会提出种种理由为自己开脱，有些理由看起来似乎有些道理。但“被告人”违法的事情非常清楚，“被告人”自己也并没有否认。那么这时就需要“合议庭”展开交流讨论。要注意的是，这时不是让学生从专业法律人士的角度做出“判决”，而是要通过教师的指导和学生自己的思考，让学生发现违反法律终究是错误的，无论最后的结果如何，事实不能错认。

综上所述，培养初中生的法治意识应该从初中生的能力与认知特点出发，要为学生奠定今后的成长基础，不能揠苗助长，从教师自己的角度代替学生做出学习上的各种决定。希望大家都能对此有充分的认识，加强教学创新与实践，为培养出更多具备良好法治意识的优秀人才而努力。

参考文献：

[1]夏璟.浅谈初中道德与法治教学培育学生法治意识的价值及策略[J].问答与导学，2019（35）：32.

[2]邹维团.渗透在初中道德与法治课中的法治意识培养策略[J].中学政史地（教学指导），2019（12）：45-47.