微课模式下高职英语学科核心素养培育研究

康清翠

摘要：目前，高职英语教师对于学生的教学方式在想方设法地创新和发展，高职学生学习英语的重要性也越来越受到人们的关注。微课模式以简短的视频教学帮助学生学习，微课能很好地调动起学生学习的积极性。即使微课视频短小精悍，但是微课充分利用了多媒体技术，教学设计新颖独特，且对于学生的自主学习能力有了更多的培养。教师可以通过布置课后作业，、利用多媒体平台实施互动评价、利用语境教学等方式帮助学生培养学科核心素养。

关键词：高职英语;微课模式;核心素养;应用策略

时代和科技的发展是非常迅速的，微课的应用也越来越广泛，教师也越来越喜欢利用微课来减轻自身的教学压力。学习英语对于每一个学生来说都是非常重要的，微课为学生学习英语提供了更好的平台。此外，微课也为高职学生提供了更加丰富的教学素材和教学内容，拓宽了学生的视野，还能够帮助学生更加高效地学习课本知识点。

一、布置课后作业，加强知识点的巩固

在实际教学中，作业的存在是非常有必要的，作业可以很好地帮助学生巩固知识点。如果上完课后学生不做一些练习，光听视频，这种做法不仅不能让学生很好地掌握课堂上的重难点，还无法提升学生自身的英语水平。只听课不做练习，学习过的知识点也会很快忘记，那么这种学习模式对于学生来说可能毫无意义，也无法真正实现英语课堂的价值。

举个例子来说，在学习《Festival》这一章节的内容时，教师可以在微课结束后，针对本节课的重点内容布置一些题目，像单词的拼写;短语的应用;针对中华传统节日写一篇小作文等。这十几分钟的训练让学生迅速地回顾了本节课的重点内容，也让学生更深入地了解了中华传统文化。

正如上例，在微课模式下，学生可以随时反复观看微课视频，对一些掌握的还不够牢固的知识点进行再次学习。学生如果在做题时遇到了困难可以随时回顾视频，然后在继续完成作业。学生也能够在自己创作作文中，学习到更多的中华传统文化，感受到中华文化的魅力所在。

二、利用多媒体平台，实施互动评价

现在的教育更多的是对学生核心素养的培养，教师要着重培育学生各方面能力，给与学生更多的鼓励。其实，如果长时间得不到教师的及时评价，学生也可能会丧失学习的动力和兴趣。很多时候，学生在回答完问题后，都十分渴望得到教师的鼓励和夸奖，教师的鼓励是学生主动参与课堂最大的动力之一。教师要对学生的行为和回答作出及时的评价，让学生明白自己的不足之处，也要对学生勇于作答进行夸奖。在这个过程中，学生既能够更加积极地参与课题当中，也能够更加专注于英语课堂的学习中。举个例子来说，教师在学生回答完问题后，可以对学生说：“Very  Good！”;“Great！”。这几个单词可能非常简单，但是对于学生有着很大的激励作用。学生在回答完问题后，听到了教师的鼓励会更加主动回答问题，然后学生的上课主动性也就大大提升了。教师的鼓励对于学生核心素养的培育也起着作用，给了学生更多展现自我的勇气，促进学生的发展。

三、利用生活语境，引导学生进入教学语境

生活语境能够很好地激发出学生的学习乐趣，学生在教师创建的教学语境中，可以真实地沉浸在课堂当中。教师可以在简短的微课中为学生设立一些生活情境，不仅更贴近学生的实际生活，帮助学生更好地理解课文。

举个例子来说，教师在讲《Traveling》时，可以预先问学生几个小问题，像“Have you ever traveled？”;“Where have you traveled？”;“Do you like traveling？”，等几个问题。这几个小问题很快速地将学生引入这章节的学习当中，生活化的情境更加贴近学生，学生也更愿意上英语课。

正如上例，高职英语教师可以充分创建生活化的教学语境，学生通过回忆自己的旅游经历，然后与教师和学生分享自己的经历。教师通过教学语境丰富了课堂，在短短几分钟内迅速进入课堂，学生也能够在教学中培育自己的核心素养。核心素养在英语课堂的教学目标中也是非常重要的一块，教师要着重培育学生的核心素养，不断提升学生的英语语感。

四、深化课文，提升学生思维

现在的课堂不能仅局限于课本知识点，要把握课本内容的更深层次的含义，让学生的思维得到进一步开发。举个例子来说，教师在讲解《Social  customs》时，教师不仅要对课文本身做出讲解，还要延申，让学生意识到尊重别国的风俗习惯是基本的，中国是个大国，要有大国风范，作为中国人的我们要时刻注意自己的形象。去往他国或与外国人相处时能够尊重对方的习惯，要懂得一定的社交礼仪。因此，教师在教学中要拓宽教材，让学生学习到更深层次的东西，提升自身的思维能力。

五、结语

核心素养的培育对于高职学生来说是非常有意义的，核心素养的培育让学生能更快速地适应社会。微课模式的简短、高效性能够大幅提升英语课堂的质量和水平，给了学生更多的教学资源，帮助学生迅速掌握到课堂上的重难点内容。高职英语教师要充分利用微课模式，充分发挥出其价值，让学生的英语素养和语感得到提高。

参考文献：

[1]朱慧玲，核心素养背景下的高职英语教学困境及改革路径[J].海外英语，2017

[2]邢金凤，李娜，构建基于核心素养培养的高职英语主题式教学模式的功能目标及实现条件[J].农家参谋，2018

[3]夏雪，核心素養培育下的高职英语教学改革探索[J].产业与科技论坛，2017